物理性质与化学性质教案.docx

物理性质与化学性质教案物理性质与化学性质教案作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的物理性质与化学性质教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。物理性质与化学性质教案1【教学目标】1、知道物质的变化有物理变化和化学变化，能说出区分这两种变化的依据。2、知道物质的性质有物理变化和化学变化，能说出区分这两种性质的依据。【教学仪器】1、冰块和酒精灯2、电炉3、生锈的铁块3、木炭和氧气【教学过程】一、物理变化和化学变化【谈话引入课题】自然界有形形色色的物质组成，他们会发生各种各样的变化。【演示实验】A．冰块用酒精灯融化B．电热丝通电变化后变红C．木炭在氧气中燃烧D．用磁铁吸铁锈【师生探讨】上述哪些变化后会有别的物质生成？哪些没有？【结论】没有别的物质生成的变化是物理变化；有别的物质生成的变化是化学变化。【随堂练习】讨论下列变化的种类：物态变化；糖在水中溶解；米磨成米粉；煤在空气中燃烧；高温下将铁块拉成铁丝二、物理性质和化学性质【列举物质的特性】A、回顾：熔点、沸点、溶解度、酸碱性B、介绍：颜色、气味、软硬、可燃性、金属延展性、导电性、导热性【师生探讨】上述哪些特性不需要通过化学变化就能表现出来？哪些只有通过化学变化才能表现出来？【结论】不需要发生化学变化就能表现出来的性质叫物理性质，只能在化学变化中才能表现出来的性质叫化学性质【随堂练习】1．物质发生化学变化时，一定有（）A．颜色变化B．发光发热C．新物质生成D．固态变成气态2．下列变化中属于化学变化的是（）A．潮湿衣服经太阳晒后变干了B．铜锭抽成铜丝C．铁在高温下熔化成铁水D．煤的燃烧3．判断下列各句话的正误A．凡是有气体产生的变化就一定是化学变化。B．有发光放热的现象一定是化学反应C．化学变化的特征是生成了新的物质。4．下列叙述，哪些是铁的物理性质？哪些是铁的化学性质？A．铁具有银白色光泽B．铁能导电C．铁跟潮湿空气接触，会变成铁锈D．铁在点燃的条件下会跟氧气反应，能生成四氧化三铁5．下列描述中属于物质的化学性质的是A．胆矾是蓝色的固体B．镁条在点燃条件下能燃烧C．澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊D．矿石粉碎物理性质与化学性质教案2设计思想在全面推进素质教育的今天，教学中做到“授人以鱼，不如授人以渔”这句话显得更为突出，更有时代意义。怎样让我们的学生自己能学，自己能解决理论和实际的问题是我们教学的最终目的。本堂课的内容十分吸引学生，可以配合图片，视频等感性素材通过适当的讲解激发学生学习兴趣，让学生的科学素养在第二课堂得到提高。教材分析与把握本节是本章的最后一节，也是对前面学过的物质各种性质的初步概括。教学时，要使学生认识到，自然界的各种事物千变万化，不同的变化可以分为简单的几类。引导学生对各种变化进行比较，，分析在事物的变化中有没有别的物质产生，揭示出不同变化的共同性和差异性，即有没有新物质产生。在这基础上，将各种变化分为物理变化和化学变化。物理性质和化学性质是建立在物理变化和化学变化知识的基础上的。让学生进行分类。值得指出的是，物理变化中不存在化学变化，而化学变化中则伴随着物理变化。所以，课本上对物理变化和化学变化的定义还需要改进，详细化。那么这节课的知识背景，物理变化的实质：保持物质化学性质的最小粒子本身不变，只是粒子之间的间隔运动发生了变化，没有生成新的物质；化学变化的实质：原子核不变的前提下，生成了新的物质。学习者特征分析学生在学习能力、认知水平等方面有一定欠缺，但是学生比较注意对日常事物的观察，有一定的兴趣，善于思考，这是学生学习本节知识的动力来源。教学目标1．知识与技能（1）知道物质的变化有物理变化和化学变化，能说出区分这两种变化的依据。知道物2．过程与方法（1）通过区分物理变化和化学变化、物理性质和化学性质，学习分类的方法。3．情感态度与价值观（1）对事物的变化有一个更深层次的理解；重点难点1．教学重点物理性质和化学性质的含义；2．教学难点物理性质和化学性质的判断；教学策略与手段本节课设计成概念课，教师在教学中通过演示实验、举例和问题创设情境，激发学生的求知欲望，让学生主动积极探索，成为学习的主体。质性质有物理性质和化学性质，能说出区分这两种性质的依据。（2）促进学生培养个人的内在。教学过程引入：在ppt上播放两段视频，一段是孙悟空的金箍棒变小；一段是孙悟空与二郎神的72变；师（提出问题）：视频中，我们看到了什么现象生：孙悟空的金箍棒能变小，孙悟空和二郎神能变化成各种动物。师：好。同学们，这两段视频中的变化（孙悟空的金箍棒的变小，孙悟空与二郎神的72变）有什么区别呢生：1、金箍棒变小了是物理变化，七十二变是化学变化。2、金箍棒变小了但它还是金箍棒，但是七十二变却变成了其他东西。师：对，