生物教案：神经系统的组成.docx

生物教案：神经系统的组成两篇生物教案：神经系统的组成篇一：人教版七年级生物下册《神经系统的组成》教案●教学目标知识目标1.描述神经系统和神经元的组成和功能。2.说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。能力目标通过本节课的学习，进一步培养学生的自学能力和获取知识的能力。情感目标通过“资料分析”的学习，培养学生关心他人、尊老敬老人、乐于奉献的情操。●教学重点1、神经系统的组成。2、神经元及结构。●教学难点1、神经系统的组成。2、神经元及结构。●教学方法谈话法、归纳法。●课前准备1、教师准备：(1)查阅有关资料，设计本课教学过程。(2)了解神经系统损伤及由此导致的不良后果的事例。2、学生准备：(1)图书馆或网上查阅有关资料。(2)注意现实生活中与本课有关的病例并与神经系统知识相联系。●课时安排1课时●［导入新课］（课件显示）想一想当你做任何一件事情时，身体各个部位是如何协调一致、默契配合的？手指会灵巧地握住，双肘会很自然地弯曲成合适的角度平放在桌子上，身体会略向前倾，头会稍稍低下，眼睛很快就聚焦在你所写的字上，你的大脑会积极地思考要写哪些字。这是为什么呢？原来，神经系统具有神经调节作用，从而使各器官系统相互协调配合一致。那么，神经系统为什么有那么完善的调节作用呢？这与神经系统的组成有关，今天我们就来探究神经系统的秘密。［●讲授新课］第二节神经系统的组成（课件板书课题）一、神经系统的组成（课件显示）1、首先，请同学们看书P97并围绕发病原因、发病部位及症状对所给资料进行分析。2、提问让学生对四个病例依次作分析。3、老师对四个病例的发病原因、部位及症状分析总结。4、老师：提问：在病例4中，肿瘤位置不同，症状相同吗？5、请学生回答。（学生可能不会回答）最后老师总结如下：（课件显示）（1）肿瘤位置不同，压迫的大脑神经中枢不同，可能导致不同症状，如失聪、失语、下肢瘫痪等。（2）脑与我们的四肢、眼睛、内脏等所有器官都建立着神经联系，脊髓和四肢间也有神经联系。这样，由脑和脊髓以及由它们发出的神经组成了神经系统。（3）要想搞清以上四个病例，必须了解神经系统的组成和功能。6、请同学们仔细课本P98看图Ⅳ－52（同时课件显示）让学生仔细阅读方框中的内容。7、老师：提问：现在请几位同学介绍神经系统的各部分结构。8、学生回答后老师总结如下：（课件显示）（1）从结构功能看，脑和脊髓是神经系统的中枢部分，我们把这两部分叫中枢神经系统（2）脑神经和脊神经共同组成了周围神经系统（3）神经系统由中枢神经系统和组成周围神经系统。二、神经元1、老师：神经系统之所以能起到调节作用与组成神经系统的结构和功能单位——神经细胞密不可分。神经细胞又叫神经元。现在我们一起观察课本P99神经元的模式图。2、出示课件学习神经元有关知识。3、老师：提问：神经元从结构上看与其他细胞有共同点，也有自身的特点。那么共同点是什么？4、学生回答。后老师总结如下：（课件显示）（1）都有细胞膜、细胞质、细胞核。（2）神经元有很多突起，有的长、有的短。（3）长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维，神经纤维集结成束，外面再包膜，就构成一条神经。神经纤维的末端有许多细小的分支，叫神经末梢。各个神经元的突起末端与多个神经元的突起相连接，形成了复杂的网络，这个网络就是人体内的信息传递和处理系统。5、学习神经元的功能和传导方向。（课件显示）三、自主探究测试。（同时课件显示）四、同学今天这节学习后有什么收获？请大家谈一谈。五、作业设计（课件显示）请你设计一个简明的表格和表解，分类记录神经系统的组成和各自的主要功能。篇二：神经系统的组成教学设计教学目标①利用学习资料，学会分析并解决问题，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。②通过观察、阅读、自学、讨论和总结，描述神经系统与神经元的组成和功能。③尝试从自己的生活经验出发，提出问题、作出假设。体验科学发现的本来面目，激励自己更加有效地学习。教学重点①描述神经系统与神经元的组成和功能，说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。②尝试从自己的生活经验出发，提出问题，作出假设。教学准备教师：足球“点球大战”的精彩片段；神经系统与神经元组成和功能的影像资料；有关人体各类细胞的课件。学生：查询书籍、网站，搜集有关神经系统疾病的资料。课时分配2课时教学设计教学实录第一课时师：同学们，我们大连是一个足球城，想必在座的就有许多球迷（学生立刻兴奋起来）。我想问问大家：在足球场上，最惊心动魄、扣人心弦的一幕是什么？生：点球大战。（异口同声地说）师：那好。下面我们就来欣赏一段精彩的点球大战。（放录像）生：（观看录像，不时发出一阵阵惊叹声）师：点球大战结束了。你认为这两个守门员表现得怎么样？（学生的兴趣被调动起来）守门员应具备什么样的.条件，才能准确地扑到