如何提升初中语文课堂教学效率.pdf

女何龊升初话又课堂教学效率周口市邱集中心学校王倩【摘要】长期以来许多语文教师在进行阅读教学设计时往往只考虑”知识和能力”即只偏重语文基础知识的传授和基本技能的训练误认为谁的语文分数考得高谁的语文素养就高漠视学生的学习需求忽视学生学习方法和良好学习习惯的培养。《语文课程标准》明确指出课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。三个方面相互渗透融为一体注重语文素养的整体提高”。【关键词】阅读提高语文教学下面我结合自己多年的初中语文猜测这种“请君入瓮”式的教学使学生主、合作、探究教师只是课堂的组织者教学经历针对新课程下的初中语文阅完全处于一种被动的接受状态久而久和引导者其实质就是学生、教师、文本读教学谈几点看法。之学生的个性被民灭创造的天赋被扼之间对话的过程。一、正确把握三维目标提高阅读杀。因此语文课程标准强调“阅读是在阅读教学中如何进行有效的参教学的效率学生的个性化行为不应以教师的分析讲与式教学呢因此在新课程下的初中语文阅读解来代替学生的阅读实践”。那么在新课首先建立平等的师生关系。在参教学中我们应该做到：第一在教学的程下的初中语文阅读教学中如何让学生与式的阅读教学中只有建立平等的师指导思想上要认清三维目标是一个有真正成为阅读的主体呢第一要积极引生关系才能在师生互动中形成体验、探机的整体三维目标的实施绝不是三维导学生开展自主阅读把阅读的主动权还究的生态氛围这是实施参与式教学的之间的几何相加它是在阅读教学的一给学生。要给学生充分的阅读时问让他前提。体化的过程中实现的。第二在实施的策们潜心读书促使他们主动地读专心地其次师生共同走进文本。教师走略上要采取灵活多样的方法选择恰当读兴致勃勃地读让学生在积极的思维进文本就是要钻研好教材只有把教材的教学突破口。第三在评价的方法上和情感活动中加深理解和体验从而产生吃透了才有组织和引导的“底气”。要做要采用综合评价的方法不能只停留在