如何培养医学研究生科研创新能力.pdf

医学信息··．学术探讨以下因素影响：养有利于学生实践能力的培养为日后学生进入临床工作打下良好基础。．心理分析：①缺乏成就感：大多数专职教师脱离临床多年对于临专职教师临床实践需要学校从各方面支持。首先在课时安排上尽量给床制度工作内容甚至操作技术不熟练在日常工作中不能完成自我价值予专职教师方便使之有足够时间进行临床实践。其次在经济上学校应的实现得不到别人的认同缺乏成就感。②缺乏归属感：专职教师进入临相应的给临床实践的教师一定的课时补贴这样既可以在一定程度上激励床实践无论是面对的医护人员、患者、还是技术操作往往需要重新适应陌专职教师下临床又可以促使课时较多的教师在寒暑假期间进行临床实践。生环境这也造成了教师对于实践基地缺乏归属感尤其是年轻教师。助教再次学校应加强与医院的联系方便教师熟悉临床的设置、制度、人事。减无归属感更严重可能与讲师从事临床实践的时间相对较长对临床实践环少因缺乏归属感而产生的无助使之尽快适应临床工作。医院与学校应完境、内容较熟悉适应性较好而助教相对从事临床实践的时间短对自己的善专职教师临床实践的管理制度包括日常考勤、带教、责任等方面使专职定位和目标不明确临床实践环境陌生及与临床教师不熟悉易造成无归属教师临床实践能够在安全有序的环境下进行。感。③角色冲突：教师特别是讲师以上专职教师在事业上正处于成熟期参考文献自身比较自信。进入临床后角色由教师转为学生甚至和自己的学生同实赵秋利代秀红杨丽．黑龙江省本科专职护理教师活动现状调查习、同训练。这样的角色转变让临床实践的教师感觉尴尬工作难以展开。护理研究：．．工作量大：大多数专职教师承担的不止一门课程除授课任务外