如何在语文教学中训练学生的听说读写能力.pdf

塾笪．如何在语文教学中训练学生的听说读写能力欧浩海摘要：语文是交际的重要基础工具是文化的重要组成部分。语文教学过程中最重要的目的就是使其转化为一种能力更好的服务于生活。加强对听说读写能力的培训对语文教学质量的提高无疑具有十分重要的意义。关键词：听说读写语文教学能力训练中图分类号：．文献标识码：文章编号：———在语文教学课堂中听说读写既是教学的日的又是教学的手阅渎有精读和泛读两种方法所谓“泛读”是广泛大量地阅段。教学大纲中指出听说读写是相辅相成的不可或缺的。语凄各种书籍文章只需大概的掌握课文大意仅在必要的时候借文教育专家叶圣陶先生早在年就曾指出：“现在教学生可不助工具书搞懂一些至关重要的语言现象和生词。泛读的目的在是让他们去应对考试咱们是要让他们掌握作和生活必要的本于大量吸取信息扩大知识面以及提高阅读速度。精读是在学生领。所以听、说、读、写四样同样应该同时看重都要让他们受到初读课文对课文有一个整体印象的基础根据课文要求深入最好的锻炼。”理解课文了解作者的写作意图所要表达的精神内涵学习作者听说能力的训练的写作方法增强阅读的逻辑性和条理性。在学生有了一定的阅．重视课堂前几分钟的自由发言读最、阅读能力逐渐提高后可以引导他们把略读和精读结合起自由发言是一项行之有效的听说训练方式在这项训练中来。学生有充分的自主权选择自己感兴趣的话题并可以提前准写作能力的训练备。课前由一名学生发言五分钟学生们自拟话题可以追忆自．消除学生渎写心理障碍己的辉煌