如何在语文教学中引导学生预习.pdf

墨如何在语文教学中引导学生预习李波水城县发耳乡发耳小学贵州水城预习．就是学生课前的自学活动指在教师讲课之前和兴趣。学生自己先独立地阅读新课内容。它是阅读教学过程中的三、展开想象。试着对课文内容进行补白一个重要环节。预习的效果将直接影响到课堂教学的效率《语文课程标准》指出在发展学生语言能力的同时发展和质量。我在多年的教学实践中发现已具有一定『剜读能力其思维能力．激发想象力和创造能力。预习时教师引导学生的高年级学生在预习时常常走马观花或是胡乱摸索造成对课文的“空白”进行个性填补建立起文本和读者沟通的桥课堂效率低下。因此在新课程理念下教师要做好课前的梁．能更好地理解文本。六年级课文《聂将军与日本小姑娘》的预习工作．教给学生预习的方法使其主动、自信地参与到文后习题．就为学生对课文“补白”的习作训练提供了契机：课堂教学中。展开想象说一说年后美惠子和她的家人专程前来看望聂一、寻找切入点理清作者的思路将军的情景再写下来。叶圣陶在谈到阅读教学的任务时明确指出把握作者的学生预习完课文后再联系生活实际深入思考并展开想思路。理清课文的线索是阅读教学的首要任务。小学语文教象．让课文描述的内容在头脑中形成画面并加以分析和归纳材中的每一篇文章作者都会按照一定的思路去写。预习时试着动笔．把年