借鉴行为科学激发学习动力的初步探讨.pdf

中国电力教育年第—期借鉴行为科学激发学习动力的初步探讨刘柏松刘鹤松．北京科技大学应用科学学院物理系北京；．哈尔滨工业大学威海分校汽车工程学院山东威海摘要：文章试图利用行为科学中的需要层次论、行为与动机理论、人性假设理论、刺激与强化理论、期望激励理论等基本原理来阐述激发学习动机的基本规律引导教师不仅要关心学生的学习更要关心学生的感情、知觉、信念和理想以利于更好地开发学生学习的自然倾向：和学习的内在潜能使学生能够获取长久的学习动力。关键词：行为科学；学习动力；激励潜能中豳分类号文献标识码文章编号学习成效的高低与学生的学习动力密切念和理想；二是强调人的潜能的发展学生是“相关。近些年来大家一个普遍感觉就是大学一种正在成长中的存在”教学工作的一项基础教学的质量有下降的趋势。追究其客观重要任务就是开发学生学习的自然倾向或原因可以解释为扩大招生规模的结果也可学习的内在潜能；三是强调把自我实现、自我以理解为采用大班集中上课或多媒体教学方选择和健康人格作为学生的追求目标以使式使用不当所致。诚然教学质量的高低有诸学生获取长久的学习动力。从这个意义上说多影响因素除上述因素外还包括教学计划掌握一定的行为科学规律对激发学生的学的安排、教学环境的好坏、教师水平的高低习动力具有很好的借鉴和应用价值。等。但是也有一个不争的事实就是当代许多大学生缺乏足够的学习动力。在应试教育思利用动机理论引导学生有更高层次的需想的影响下他们或是“为家长而学”、或是要“为考上大学而学”、或是“为出国而学”。动机心理学研究表明人的行为的发展变化单纯而幼稚目的明确但很短浅