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探讨激发学习兴趣促成学习动力推进素质教育的论文探讨激发学习兴趣促成学习动力推进素质教育的论文【论文关键词】英语学习趣味教学素质教育【论文摘要】英语课堂迫切需要趣味性教学，培养学生良好的，正确的心态，树立学习的信心。同时，建立情感沟通，融洽师生关系，营造轻松愉悦的学习气氛，满足不同层次学生的成功欲与求知欲。教学方法灵活多变，课内外结合，学用结合。一、引言我国教育部早已明确规定“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯……”，这说明：学习需要兴趣，学英语更需要兴趣，兴趣是最好的老师。教师要善于根据学生的生理和心理发展的特点认真研究教学方法，排除学生在学习上的心理障碍，以调动他们的主动性和积极性。笔者认为，培养学生良好的学习心态，融洽师生关系，营造轻松愉悦的学习气氛，采用灵活多变的教学方法，内外结合，学用结合，满足不同层次学生的成功与求知欲，激发兴趣，使其成为学习的动力，至关重要。二、培养良好心态，树立学习信心教师应该从一开始就重视培养学生良好的学习心态，树立正确的学习观。教师可以从英语在国际上广泛使用着手，使学生认识到英语学习的必要性和重要性。也可以从个人前途角度，培养学生首先“为自己而学”的心态；“回报父母”的心态；“先付出后收获”的心态；“每天进步百分之一”的积累的心态；使他们产生“我能学好英语”的信心，从而坚定他们学好英语的信念和克服困难的意志，使他们在学习过程中能够排除万难，奋勇拼搏。三、建立情感沟通，融洽师生关系教学在任何时候都是双边的。教师和学生之间能否建立起和谐、融洽的师生关系，直接影响着教学目标的实现。所谓“亲其师才能信其道”，教师不仅要做学生可敬的师长，更要做他们可亲可近的朋友。大量事实表明：如果学生对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，因而肯下功夫学好这门课。甚至“爱屋及乌”，对与之相关的东西也格外关注。反之，如果他们不喜欢某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿学或不学这位老师的课。因此，教师要主动与学生建立起情感沟通的渠道。比如，和学生共同协商沟通和交流的方式、时间、场合等，和学生打成一片。深入了解学生的兴趣、爱好和情绪变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生，与学生建立良好的师生关系。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。教师应该明白：每个学生都有学好的愿望；批评和表扬的目的都同样是出于爱护。因而采取批评的方式应是恩威并重，理解、尊重、宽容、善待，多管齐下，富有教育艺术。既要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，更要让他们能知错就改，真正体会到教师的批评是诚挚的，是对他们由衷的爱护和帮助。唯有这样师生关系才能和谐，感情才能融洽，学生才会进得来，留得住，才能其乐融融地搞好学习。四、营造轻松愉悦课堂气氛，师生互动，满足求知欲和成功欲课堂学习气氛是否轻松愉悦，对激发学生的学习兴趣有着极大的影响，教师有责任为学生创造轻松愉快的学习环境，营造愉悦的学习气氛。因此，教师要勤修师德，苦练基本功。创建一种开放的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，寓教于乐，努力产生浸润的效果。要以满腔的热情投入课堂教学，以洒脱的仪表、文雅大方的举止、简洁幽默的谈吐吸引学生，以饱满的精神状态、轻松愉快的表情感染学生。让学生在轻松自然的环境中愉快地操练，在浸润中增强他们英语的语感，不知不觉中使学生在听、说、读、写等能力得到不断提高。营造轻松愉悦的学习气氛应贯穿课堂教学的全过程。良好的开端是成功了一半。课前，教师可以根据教学内容设置悬念，提出引人深思的问题，吸引学生的注意力，激发其兴趣，达到教学前的预热效果。也可从直观教具和演示开始。把握学生生理、心理特点，在教学中要善于运用教室的人、物、和出现的现象及时设置情景。语言总是和情景联系在一起的。有了情景，学生印象才深刻，声、形、意才能有机结合，学生学得才有趣，掌握才准确。教师就像是导演。要精讲巧问，善于设疑。要想方设法实现师生互动，让学生有大量的时间参与。这样学习才有乐趣，学生才会感兴趣。一堂课就是一个完整的艺术品，不仅要有一个好的.开始和发展，也要有一个好的结尾。根据不同的情况，下课前可给学生设置一个新的“悬念”，留一个耐人寻味的问题，放一遍课文录音，让学生小结一下课堂主要内容等。总之，一堂课，始终要让学生当演员，自己当导演，使学生学得轻松愉快、兴趣盎然。此外，注意在互动实践中满足不同层次学生的成功欲和求知欲。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。一旦学生出了差错，不要埋怨、训斥和责怪，要坚持多表扬、多鼓励的做法，注意纠正错误的技巧，保护学生的积极性。五、采用灵活多变的教学方法，课内外结合，学用结合课堂教学应突出趣味性，向课堂要质量。很