角的初步认识教案（新）.doc

单位：从化市鳌头镇第三中心小学设计人：李榕云课题：人教版义务教育教科书数学二年级上册第三单元《角的初步认识》二年级上册第三单元《角的初步认识》单元总体设计1）学情分析（和注意问题）在一年级下册，学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形。在此基础上，本单元进一步学习平面图形的知识，包括：初步认识角，初步认识直角、锐角和钝角。会用三角尺判断直角、锐角和钝角，会画角，用角的知识解决的知识解决简单的数学问题。因此，在教学时，教师要给学生更多的时间进行动手操作活动，如折叠、拼摆、测量、制作等，帮助学生认识角和直角。通过小组合作，在合作交流中总结直角、锐角和钝角的特征，探索判断直角、锐角和钝角的方法。2）教材分析（和整合）本单元主要教学角和直角的初步认识，这些内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角形的基础上教学的。本单元教材在编排上结合生活情景认识角和直角。角和直角与实际生活有密切的联系，周围许多物体上都有角。教材从学生熟悉的校园生活情景引出角和直角，并从观察实物中抽象出所学的角和直角，使学生经历数学知识抽象的过程，感受到数学知识的现实性，学会从数学的角度去观察、分析现实问题，从而激发起探索数学的兴趣。本单元教材重视了学生的动手操作以及联系实际。3）学段目标分析结合生活情境认识角，了解直角、锐角和钝角。4）单元目标【《教师用书》“教学目标”】1.结合生活情境及操作活动，初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2.结合生活情境及操作活动，初步认识直角、锐角和钝角，会用三角尺判断直角、锐角和钝角。3.运用角的知识解决简单的问题，继续培养其解决问题的能力。4.培养其初步的观察能力、动手操作能力，尝试从数学的角度去观察周围的世界。5）单元教学课时安排（节数、课型和相关性分析）课时教学内容课型教学目标1认识角新授课初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。2认识直角新授课初步认识直角，会用三角尺判断一个角是不是直角，初步学会用尺画直角。34认识锐角和钝角运用角的知识解决简单的问题新授课新授课初步认识锐角和钝角；会用三角尺判断锐角和钝角。运用角的知识解决简单的问题，继续培养其解决问题的能力。从化市第三中心小学二年级班数学科备课记录表第三单元第1课时课型：新授课备课人：知识点认识角分解1.认识角、角的各部分名称。2.画角。评价要求初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺画角。典型例题口算：23+18=78-36=54+54=90-78=29+56=82-46=教学过程：书本P39页例1、例2一、创设情境，导入新课。1、师：同学们，今天老师带了一位新朋友来，你们想认识吗？（想）它是谁？（蓝猫）听听它在说什么？（Hi！我是蓝猫，听说你们中心小学新建了运动场，非常美丽，我们一起去看看吧！）小朋友们正在做什么？如图：抬起腿形成一个直角，弯曲的腿处形成一个锐角；还有一钝角。学校足球场里面的球门有4个角。2、师：我们校园不但漂亮，而且有很多角，这些角都是美丽的图形，你们想认识吗？今天我们就一起来认识角。（板书课题）[设计意图]：通过对主题图的观察，让学生感受到角在我们的生活中，引发学生认识的兴趣。二、引导探究，学习新知。1、联系实际，初步感知。例1师：这些物品中都有角，看看哪位小朋友愿意说说你找到了哪些角？2、抽象图形，形成表象。（1）展示角：角到底是什么样子呢？让我们给这些角脱掉漂亮的外衣，变成这样。（多媒体演示，将物体隐藏，出现不同方向的三个角）（出示例）（2）认识角：①谁能说说角是什么样的吗？先让学生拿出三角形，摸任意一个角，感受一下角是怎样的，再自由发言，最后老师告诉学生：这个尖尖的点叫做角的顶点，两条直直的线叫做角的边。板书：②学生任意摸摸身边的角，边摸边说角的各部分名称，从而巩固角的各部分名称。③小结：原来角是由一个顶点和两条边组成的。（边讲边板演）（3）判断角（详细见下面的题组设计）2、制作角。（用小棒摆）（1）教师：刚才我们认识了角，你们想不想自己动手制作一个角？思考一下，你可以通过哪些方法制作出一个角？学生独立思考制作角。（2）把你制作的角在小组内展示，并说说你是怎样做的。教师巡视、指导。学生小组内展示角，交流制作过程。（3）全班交流。谁来向全班小朋友展示你制作的角，并指出角的顶点和边。（4）教师演示将角的两条边叉开、收拢。问：你发现了什么？说给小组的同学听一听。小结：教师引导学生思考角的大小与什么有关？与什么无关？（角的大小与张开的角度有关,与边的长度无关。）3、例2画角。（1）我们已经认识了角也制作了角，现在我们来画角。你认为角该怎么画？（2）教师示范画角，并说明：先画一个顶点，再从这个顶点向不同的2画两条线，就画成了一个角。（3）学生练习画角。（详细见下面的题组设计）总