中职卫生学校数学教学实施情感教育探究.pdf

中职卫生学校数学教学实施情感教育探究口百色市民族卫生学校冯芮【摘要】中职卫生学校的学生由于下一个死板的印象互相之间的平等交恼的情绪不断地蔓延最终使得学生出学习基础差缺乏对数学的学习兴趣和热流严重缺乏对学生的关心不够往往用现自我否定的观念丧失了学习数学的信情。数学教师需要对学生进行数学情感教各种不同的条条框框来约束学生整个心。三是数学教材的原因。从教材的内育营造师生互动氛围以情感动人；组织数学课堂看起来既沉闷又让学生感到畏容来看数学教材通常都包含着几何、代学生开展丰富多彩的数学活动。激发学生惧学生在这种学习环境下无心学习时数以及概率等一系列的内容每一项内学习的兴趣；引导和鼓励学生进行自我教间一长厌学情绪只会越来越严重。容都有其独特的、完整的体系这对于育和学习工作树立正确的自我教育意识大多数中职卫校的学生对于数学学数学继承很差的中职学生来说学习起从而使学生能够更好地进行数学学习。习都有一定的情感障碍这种情感障碍来异常的艰难这是限制中职学校应用【关键词】中职卫生学校数学情感是由多方面的原因造成的。一是学生对情感教学的重要因素。教育职业教育数学课程的认知。大多数中职学生是因二、数学情感教育的重要性【中图分类号】【文献标识码】为无法升入高中而选择就读中职学校一能够有效增强学生的自尊心。学【文章编号】—一他们的文化基础知识偏低数学知识也生如果仅仅只是具备学校的教育知识】比较差甚至有的学生连初中都没毕业进入社会后恐怕很难真正面对工作中瞬连基本的数学计算都没有完全掌握一息万变的情况只有其能够真正地适应数学教育课程的主要教学目的是为些基本的运算、逻辑思维、分析问题以工作的变化不断地通过学习来