基础医学《机能学》实验带教体会.pdf

第卷第期广东医学院学报、．．年月．基础医学《机能学》实验带教体会罗红梅广东医学院生理科学实验室广东东莞提要：《机能学》实验是以培养学生动手、独立思考、科研创新等能力为目标的新型课程如何在新的教学环境下提蔚教学质量值得老师思考。笔者就精炼讲解内容、提高讲解效率及利用网络和多媒体技术等方面提出自己的经验和体会。关键词：机能学；实验带教中图分类号：．文献标识码：文章编号：．．：．．．．．．基础医学机能学》实验是在整合生理学、病理生理师指导七八十位学生带教如果仍然采用示教操作起来比学、药理学实验内容的基础上创立的课程以实验课形较困难。其次《机能学》实验因教学内容整合很多都是式为主要开课形式与传统的实验课有较大差别“面对新综合性实验内容多时间紧示教起码要占用的教学环境老师应以新的带教策略来适应新的要求。本文甚至更长时间这样留给学生们自己做实验的时间就少容是笔者对机能学》实验带教的一些经验和体会。易导致拖堂因此示教已经不适用于《机能学教学。教学侧重点和教学方式带教策略．教学目标．精炼讲解内容。提高讲解效率传统的医学实验教学目标以验证理论为主教学过程中在教学不同阶段老师讲解多少有所不同。在基础知识注重对理论知识的验证和巩固忽略实验技能和综合运用能准备阶段因学生刚入门很多东西都不懂老师讲解的东力的培养。教学内容单科分割式设置缺乏知识连贯性知西相对较多向学生介绍本课程的最基本的知识和技能。在识面窄实验设计、实验动物、医学统计和创新性思维等方验证和综合性实验阶段讲解则应有所选择不要面面俱面的知识涉及少。传统医学实验对带教的要求也简单知到根据培养学生科研能力的教学目标知识背景简单介识背景在理论课上已经学过实验操作按实验指导进行所绍分析实验设计思路是主要讲解内容让学生了解实验设以老师讲解的东西少实验前做示教实验后帮助分析结计的三大原则和三大要素在具体实验中如何运用。例如：利果就能达到教学目标。传统的实验教学往往是