谈地理课堂教学中的提问.doc

案例分析记忆能力的提高洪河屯乡二中许美芳在地理教学中，充分联想，把握地理事物的特征，有利于提高学生的记忆能力。如地球表面积5.1亿平方千米，可联想“五一”节；南亚地理特征三大地形区、三大河流、三种气候类型、三种国家类型等，可联想数字“三”；我国的塔里木盆地、准葛尔盆地、柴达木盆地分布犹如一个正立的“品”字。通过联想使学生牢固记忆这些地理特征。任何地理事物均有其特征，把握特征就易记牢。如喜马拉雅山的高，安第斯山的长，南北美洲地形的三大纵列带等。亦可运用地理谜语、诗歌、假想旅行等方法进行强化记忆，如在学到中国省级行政区时，可按方位分七大区，编成诗歌记忆：北部边疆内蒙古，东北三省哈吉辽；黄河中下有六个，两河两山和两京(津)；长江中下有七个，两湖两江上折安；南部沿海有七个，两广两岛福二特；西南地区云贵川，还有重庆和四川；西北地区青陕甘，还有宁夏和新疆。再结合地图，学生学习积极性很高，记忆较快，效果很好。。在地理教学中，我经常会运用联想、谜语、诗歌、假想等教学方法让学生记忆。使学生掌握记忆的方法，即物象是记忆的根本，联想是记忆的关键、理解是记忆的向导，谐音是记忆的窍门。从而不断提高他们的记忆能力。通过以上的记忆方法，不但使学生记起来容易，而且还提高了学生学习的积极性，收到了良好的教学效果。培养良好的记忆方法，使之善于记忆。建立概念系统，学生掌握了概念系统，就记住了地理知识的基本脉络，把零散的知识构成知识链，编成知识网，这非常有利于学生理解记忆概念之间的联系与关系，起到纲举目张的作用。