初中语文接受式学习与探究式学习方式.pdf

学园年第期初中语文接受式学习与探究式学习方式查朝宏云南省南涧县碧溪乡中学【摘要】随着新课改进程的不断深入对初中语文课程教学的要求也越来越高传统的单一的接受式学习方式已经不能适用新课改的要求也不能满足现在初中生的教育需求了。本文主要是通过对初中语文接受式学习与探究式学习分别分析从而提出将两种学习方式有效整合的理念。【关键词】接受式探究式学习方式【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】———一初中生语文教学中存在的主要问题学生成为课堂的主导初中教学因为教学计划的原因可能不管是过去的应试教育还是现在的素质教育初中语文不能给学生太多的时间去进行探究式学习但总是可以安排教育对初中生都是至关重要的。初中语文教育一方面可以教出几节课的关键是要培养学生的思维能力。语文测试方面授学生粗浅的人文知识以及中国优秀的文化知识；另一方面也不应该再完全使用以前的那种卷面测试完全考查书本知还可以培养学生的学习能力、思维能力以及个人品德与个识教师可以定时不定时地考查学生的语言表达能力当然性。通过语文的学习学生还可以培养自己的表达能力更不是写作文可以让他们对新进发生的重大事件谈一谈自己好地与他人沟通。但现在初中生在语文学习的过程中存在着的看法等。一些问题尤其是学习方法方面。．探究式学习．过度强调接受式学习方式探究式学习的问题首先也是最根本的就表现在开展过受传统教育方式的影响现在的初中教学仍然是以老师少甚至有的教师根本不会去开展探究式学习只是一味地教授、学生听为主导老师决定着教学的进度与方式。此种灌输一味地教授书本上的知识上课打开课本下课教学方式虽然可以充分发挥老师的作用但是一开始的教学走人。要想改善这种现象的发生教师首先要转变自己的观内容就给限定了没有充分的施展空间同时师生之间缺乏念不要认为上课就是灌输上课就是教课文其实许多课足够的沟通与交流学生即使有问题也不会提出始终处于本上的内容学生完全可以去自学没必要让老师“手把手”被动接受的地位。所以这样的教学只不过是老师和同学都地教