九年级化学上册 2.2 构成物质的微粒（I）—分子课件 （新版）粤教版-（新版）粤教版初中九年级上册化学课件.ppt

2.2构成物质的微粒（I）——分子化学是在原子、分子、离子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学其特征是研究分子和创造分子因此微粒观是化学学科的最基本观念。但是微粒是看不见摸不着的这就需要建立宏观与微观相联系的观念这也是化学学科特有的思维方式。因此在设计上有意识地把宏观物质和微观图片结合宏观现象与微观粒子的行为相结合。本节内容是学生第一次接触微观粒子对于分子这种微粒的学习方式将会是后面学习原子、粒子的一个模式。分子作为学生探究物质构成的奥秘的第一次要把学生从对物质的性质和变化的宏观认识引入到对物质的微观结构的研究上来会有一定的难度。因此要使学生建立起有关微粒的概念除了做好有关实验结合实验进行分析之外还应尽量联系生活实际结合生活中熟悉的现象进行分析推理。课本由现代科学证实物质是由分子、原子等微粒构成得出分子是构成物质的一种微粒。再由两个实验的对比分析得出分子的定义：分子是保持物质化学性质的一种微粒。对于分子的特性由实验2-6得出：分子在不断运动；由实验2-7得出：分子之间有间隔且气体分子间的间隔大于液体分子间的间隔；由知识视窗得出：分子的质量和体积都很小。接着是讨论与交流运用所学的知识解决问题。一、知识与技能：1.认识物质是由分子等微小粒子构成的。2.认识分子是保持物质化学性质的一种微粒。认识分子的特点。3通过微粒的观点解释某些常见的现象。4.培养实验操作能力。二、过程与方法：1、学习运用日常现象与理论相结合的方法用理论来解释日常现象。2、充分发挥学生的空间想象力。3、学习运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。三、情感、态度与价值观：1、培养学生的抽象思维能力、想象力和分析推理能力。2、增强学生对微观世界的好奇心和探究欲激发学习兴趣。教学重点：从宏观现象到微观粒子的运动形成分子的概念。教学难点：对分子概念的理解及抽象思维的培养。课时安排：一个课时回顾旧知1、分子是构成物质的一种微粒。不同的分子构成不同的物质。几种分子的模型[2-3]把香水洒在小手巾上抖开手巾绕教室一周【实验2-4】浓氨水与浓盐酸反应解释：问题由分子构成的物质发生物理变化时分子（填不变或改变）仍保持该物质的化学性质；发生化学变化时分子（填不变或改变）生成化学性质跟原物质不同的新物质。分子是保持物质化学性质的一种微粒【实验2-5】往无色氨水中滴入几滴酚酞溶液振荡。你观察到了什么现象？【改进实验】在一个大烧杯的内底部放一张滤纸在滤纸上滴两滴酚酞溶液将烧杯罩住打开瓶盖的装有浓氨水(NH3.H2O)的试剂瓶观察。对比两个实验改进实验有哪些优点？说明温度的高低对分子运动有影响。半杯黄豆和半杯黑芝麻混合在一起。补充实验：50毫升的水和50毫升的酒精混合。[实验2-7]由两位同学各拿一支医用注射器一支吸空气一支吸水两者等体积用手指顶住针筒末端注射孔将栓塞慢慢推压然后交换做。现象：说明___________________________________。气体分子的体积和质量很小从微观角度区分纯净物和混合物学完这个课题你有什么收获？1、水是由水分子构成的保持水的化学性质的微粒（）A、氧原子B、氢原子C、氧分子D、水分子2、春暖花开季节人们站在紫丁香树旁常闻到怡人的香味这一现象说明（）A、分子很大B、分子分裂成原子C、分子在不停地运动D、分子之间有间隔3、二氧化碳气体加压后体积变小其主要原因是（）A、分子质量变小了B、分子体积变小了C、分子间隔变小了D、分子构成改变了4、下列不能说明分子间有空隙的是（）A、打气筒能将气体压缩B、酒精和水混合后总体积变小C、物体有热胀冷缩的现象D、海绵能吸水5、下列现象不能说明微粒运动的是（）A、糖在水中溶解B、湿衣服晾干C、校园内到处可闻到桂花香D、北京地区发生的沙尘暴6、从分子的角度分析并解释下列问题：（1）为什么湿衣服在阳光下和通风处比在阴凉、背光处易晾干？（2）水蒸发后化学性质没有变。