解读杜郎口模式：三三六教学模式实施课件-人教版初中全册全科课件.ppt

解读杜郎口模式1997年4月崔其升被调到困难重重的杜郎口中学1999-2000年以改革课堂教学组织形式为突破口每个班级分成六个学习小组时间模式为“0+45”一个星期后开始实施“10+35”模式（教师的点拨、引导学生的全程、积极参与）。2000年8月-2003年7月定期举办教师论坛名师带动工程起步拜师学艺课堂大比武促进教师全员提高。2003年7月----至今“336模式”模式初步成型阶段至日臻完善第一给学生五至七分钟的阅读文本知识的时间。在阅读文本知识的时候教师可以引导学生利用多种不同的形式如自己独立阅读小对子比赛读小组讨论交流可以在自己的位置上读也可以到黑板上把重点知识标注下来还可以到教室外面去几个同学在一块交流、板书还可以到其他小组去甚至有的同学利用教室内的多媒体上网查阅资料利用图书室的图书查阅资料等等。第二小组长带领组员进一步细化预习提纲上的知识点并对课本上的疑难问题进行解疑教师穿插其中解疑解惑指导学生。学生也可以自由发言向同学、老师提出不同的问题师生共同解答大约五分钟的时间。第三：结合预习提纲教师分配学习任务为下面的预习展示做准备大约三分钟的时间。第四：学生以组为单位把自己组分配到的任务进行文本知识的讲解、分析、拓展学生点评教师点评大约十五分钟的时间。第五：学生做一些典型题目进行预习反馈反馈一般以题目的方式进行可分为基础闯关和能力升级两部分。学生可以到黑板上板式也可以是小组长进行抽查教师抽查等等并及时公布反馈的结果对个人、小组进行评比一般用五至七分钟时间。第六：课堂小结。学生自由发言说出自己在本节课中的收获还可以提出不同的见解发表不同的看法师生共同互动。最后教师综合学生在本节课的知识掌握情况对下一节课的内容提前做好预设。展示流程如下：（一）预习交流（1~2分钟）。目的是巩固解决问题所运用到的知识点为学生顺利的完成本节课的任务扫清知识上的障碍一般这样操作：以小组为单位将展示内容中体现的重点知识点给学生2-3分钟的讨论、交流时间外黑板检测A或B组同学。（二）确立目标（1分钟）：基本知识巩固之后教师据此说出本节课的目标和重难点展示课上的目标与预习课上的目标不完全不同展示课上的目标除了基本知识与基本技能之外更侧重的是规律和方法的总结以让学生形成技能和技巧。（三）分组合作（6-8分钟）：教师将本节课需要展示的问题分给六个组然后每个组长负责再将任务分给组员组员分工合作一般分配原则是：中下游学生讲解、分析优生点评、拓展学会分析重难点（题目涉及到的知识点等）在这个环节需要注意的是：①各组任务尽可能的均衡每个小组分配任务的多少应根据题目的难易来确定如果此题目有不同的做法能够根据此题目进行拓展或延伸能够进行变式训练。一般是两组一题如果题目涉及的知识点较少规律和方法较少则一组分一个题目。②明确完成任务所需的时间有时间限制学生就会有紧张感行动起来会迅速一些在课堂中经常采取评比、报道的方式根据各组同学完成任务的快和慢版面设计的美观情况对各小组进行排序并加相应的十分、八分、六分、四分、二分、零分等。（四）展示提升（20分钟）：通过分组合作对问题的再交流学生对本组的问题进一步的理清思路加深了理解。展示的过程是一般是从一组开始到六组顺次展示也可以从六组开始对题目进行讲解、分析其他同学进行点评说出此题所运用到的知识点、解题关键点、易错点、总结的规律或由此题进行知识拓展、变式训练等学生也可以提出自己的疑问其他同学或教师给予解答等等。在实际操作中为了增强学生展示的积极性、主动及精彩性教师们通常采取各种评比方式比如小组内全员参与的加五分；有开场白、过渡语的根据精彩性加五至十分；能主动参与其他组的分析、点评的加十至二十分能利用不同形式如顺口溜、小品、歌曲等加二十至三十分等等。最后根据各小组的得分进行排序教师及时进行点评、表扬或鼓励。（五）穿插巩固(3分钟)：学生展示完后给学生几分钟的时间对自己组没有展示的题目进行疑难交流重点是小组长对组员进行帮扶或检测。（六）达标测评（5分钟）：可以是学生谈收获大致内容为“通过本节课我学到了什么还有什么问题向其他同学请教”等也可以是教师根据展示情况设置几个题目或问题进行单独抽测并及时反馈课堂效果。课堂自主学习三特点：立体式：教学目标、任务是新课程要求的三维立体式将学习任务分配给每个同学、每个小组来完成充分调动每个学生的主体性发挥每个小组的集体智慧展示模块就会有不同层次、不同角度的思考与交流大容量：以教材为基础拓展、演绎、提升通过各种课堂活动形式展现辩论、小品、课本剧、诗歌、快板、歌曲、绘画等等快节奏：在单位时间内紧扣学习目标和任务、通过周密安排和师生互动、生生互动达到预期的效果