九年级化学下册 第8单元《课题3 金属资源的利用和保护》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级下册化学教案.doc

金属资源的利用和保护教学目标1．知识与技能（1）知道常见金属如铁、铝、铜等的矿物叙述怎样从铁矿石中将铁还原出来；（2）会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。（3）能说出金属锈蚀的条件以及防止金属锈蚀的简单方法；（4）知道废旧金属对环境的污染认识回收利用废旧金属等金属资源保护的重要性。2．过程与方法通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动形成良好的学习习惯和学习方法。3．情感态度与价值观（1）增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。（2）关注与化学有关的社会问题初步形成主动参与社会决策的意识。（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。（4）树立为社会的进步而学习化学的志向。教学重点：了解从常见铁矿石中提炼铁的原理。了解金属锈蚀的条件和金属资源的保护方法激发学生的探究欲。教学难点：冶炼铁的原理和含杂质等不纯量的化学方程式的计算。如何使学生解决生活中金属锈蚀的问题。实验准备教师：多媒体课件（内容为常见矿石的图片、我国钢铁冶炼厂的简介、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。生锈的铁锁、因锈蚀穿孔的铜壶、长期未用的菜刀、几段生锈的铁丝、不能用的水龙头等。学生：课外收集的我国钢铁厂情况简介材料；重晶石等矿石样品。在一周前做好的铁钉锈蚀条件探究的对比实验。教学方法收集资料指导阅读动画演示讨论交流拓展探究实验展示自主评价。教学设计教学过程点评第一课时铁的冶炼实验导入教师演示金、银戒指在酒精灯上灼烧的实验学生观察实验现象分析“真金不怕火炼”的原因以及钠、镁等金属为什么在自然界中不能以单质形式存在而是以化合物形式存在于各种矿物之中的原因。以实验回顾金属活动性有关知识做好铺垫。交流展示学生出示课外收集到的矿石样品（重晶石、赤铁矿石等）朗读有关矿石的产地、产量、钢铁厂的名称等背景资料展示（课件或图片等）人类最早使用的铁矿石──陨铁等其他矿石样品。实物参观资源共享。指导阅读阅读课本解读插图讨论炼铁时铁矿石选取的方案使学生弄清楚为什么选取这种矿石的原因。理解化学与社会和技术的相互关系。培养了学生热爱祖国的思想关注与化学有关的社会问题。讨论分析出示多媒体课件高炉炼铁过程中的一氧化碳还原氧化铁的模拟实验。讨论：①实验前先通入一氧化碳的原因；②尾气处理办法；③分析工业炼铁的原理；④分析原料产物是否为纯净物；⑤得出哪些结论等。讨论交流形成共识。例题自学指导学生阅读审题尽量抓住有效信息小组讨论读题后的感想尽量将多的读少抽出有用的、具体的条件。指导方法合作学习。例题剖析多媒体展示例题的断句、数据的含义已知和未知量的关系；计算的过程分解；各步骤之间的关系；不纯物质如何转化为纯物质等。领悟开窍。自主评价学生小组之间、学生自己进行评价谈谈收获和看法教师总评。及时评价激励信心。升华训练在小结的基础上进行补充训练加强对不纯物转化为纯净物有关的计算的应用。举一反三融会贯通。第二课时金属资源的保护导入课题出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头分析还能否使用。实物导入容易接受。学生展示由各小组的同学将一周前做的铁钉生锈的对比实验用品展示给大家看交流说明操作方法、现象、结论和解释等。学生展示利于培养动手、动口、交流合作能力。讨论交流畅所欲言所观察的现象、分析得到的结论以及对发生的现象的解释。相互评价各小组的实验效果、结论和解释是否合理。自主评价推选一组进行自主评价从不同侧面谈谈本次探究实验的成败推广到工业、农业和各种生产生活中如何防止铁生锈。尝试介绍几种防止铁生锈的方法。自主评价增强信心认识自我。教师引导分析铁锁、菜刀、铁丝、水龙头锈蚀的原因讨论防止它们生锈的方法推广到学生身边的金属用品如文具盒、自行车、铁桶等经久耐用的技巧。回顾开头衔接紧凑。展示（1）矿物可供开采的年限坐标分析图；（2）金属回收公司情况介绍；（3）废旧电池的污染；（4）保护金属资源的方法。通过展示激发学生阅读教材的兴趣指导学生阅读教材充分利用各种资源获取信息。与生活息息相关源于生活用于生活。讨论交流结合身边的事例分析讨论如何保护金属资源如回收废金属用各种方法防腐蚀有计划、合理地开采矿物寻找金属的代用品等。并通过课件补充一些保护金属资源的先进做法和经验。利用多媒体使学生树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。小结评价由学生小结本节课的感受和收获。课外探究参考以下主题（任选一个或多个）或自拟查询有关资料完成一篇化学小论文或一份化学小报（题目要有个性）。（1）金属的应用与保护；（2）你身边的金属制品；（3）铜壶为什么也生锈？（4）废旧干电池还有可利用的价值吗？（5）其他。点评本课题的知识内容学生较为熟悉但教师用丰富的素材引导学生感知熟悉学习的对象从生活经验出发引出课题易激发学生