广东省中山市小榄二中九年级化学上册 第七单元 课题1 燃烧和灭火教学设计 新人教版.doc

第七单元课题1燃烧和灭火（1）[学习目标]：1、知识与技能①认识燃烧条件和灭火原理；②初步学会灭火器的选择和使用；③了解易燃物和易爆物的安全知识；2、过程与方法①通过实验认识探究问题方法；②利用实验学习对比在化学学习中作用；③通过活动和探究体会对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感态度价值观①认识燃烧实质及其对生活产生重大影响；②了解火灾危害与防护方法了解逃生一般方法。重点：燃烧条件灭火原理难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。教学方法：[知识回顾]1、下列关于氧气的说法正确的是：（）A、氧气具有可燃性可作燃料设计意图：回顾氧气的有关知识为燃烧的概念打下基础B、氧气能支持燃烧可作助燃剂C、氧气易溶于水故鱼能在水中生活D、物质与氧气发生的反应不一定是氧化反应2、下列的描述中错误的是：（）用燃着的木条可以一次性区分空气、氧气、氮气空气中氧气的质量分数为21%铁和木炭在氧气中燃烧均无火焰产生硫在空气中燃烧产生淡蓝色火焰而在氧气中燃烧会发出明亮的蓝紫色火焰。设计意图：激发学生的求知欲望。[问题发现]火来到人间在大地燃烧让愚昧化作文明；火在宇宙燃烧使黑暗趋向光明为什么火能推动人史类前进？人们如何保留火种历今天让我们对火即燃烧作一个初步的科学的解释。设计意图：教育学生从身边寻找素材。激发学习兴趣。[新课导学][走进生活]结合课本P124页图7-1、7-2、7-3和联系生活实际举例说明燃烧对人类生活和工农业业生产的重要意义及燃烧带来的一些危害。一、燃烧的条件设计意图：通过小组讨论对比出燃烧的定义[比较与分析]阅读课本P125的内容比较木炭、铁丝、蜡烛等在氧气中燃烧的现象归纳出共同点总结出燃烧的概念。燃烧：通常所讲的指的是[课前自主活动探究]：分别将一块小石头和一小木条放设计意图：通过课前家庭小实验得出燃烧的条件培养学生充分利用。在蜡烛上点火观察。现象分析结论：燃烧的条件之一是：设计意图：补充学生解决问题的必备知识增强学生的分析问题和解决问题的能力。[资料链接]：白磷开始燃烧的最低温度只需40℃这个温度叫白磷的着火点。红磷着火点是240℃。着火点是物质的固有属性一般条件下不改变。其它几种见P125表7-1。设计意图：师生演示实验增强了师生的合作在于进一步根据实验现象并在讨论和交流的基础上由不同的实验事实再次得出燃烧所需要的条件。培养学生的科学探究能力和严谨的思维方式了解对比实验在科学探究中的重要性。通过学生分组讨论进一步增加学生的合作与交流。[课堂活动探究]:实验7-1物质燃烧的条件是什么？实验二实验一实验一现象:实验二现象：[讨论]为什么在相同的条件下上面的白磷能燃烧而红磷却不燃烧呢？说明了什么？怎样才能使红磷也燃烧呢？这说明了什么？铜片上的白磷燃烧了为什么水中的白磷却不能燃烧呢？通说氧气后燃烧进一步说明了什么？（1）、[归纳一]：燃烧的条件（2）、设计意图：培养学生归纳、总结的能力。（3）、。<注意>:1、三个条件必须同时具备同时具备吗？2、物质的着火点能够改变吗？[设问]：燃烧必须具备三个条件若缺少其中一个条件将会有什么结果？设计意图：引导学生从实际生活经验入手了解燃烧与灭火的关系。在通过一组简单的实验进一步分析得出几种常见的灭火方法。二、灭火的原理与方法请根据燃烧的条件推论灭火的原理。[活动探究二]：实验7-2认真观察并填好下表：123现象原因（