九年级化学上册 第六单元 课题3 二氧化碳性质的研究教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中九年级上册化学教案.doc

二氧化碳性质的研究【教学分析】二氧化碳和一氧化碳是九年级化学（上册）第六单元课题3的教学内容。在教材编排上是继氧气、单质碳等物质学习之后进入“化合物的知识”学习的启蒙课。本单元的教学将为学生进一步学习氧化物与酸碱盐的知识起着过渡作用。学生对CO2比较熟悉但缺乏系统的认识。本堂课的重点是采用发现式和探究式的方法运用实验来探讨二氧化碳的性质并学会从化学视角来认识CO2从物质具有两面性来认识CO2的利与弊。【教学目标】1．知识与技能（1）认识二氧化碳掌握其重要的化学性质了解其物理性质和主要用途。（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。2．过程与方法（1）通过观察演示实验的现象培养学生分析和解决问题的能力。（2）经过亲自动手实验让学生懂得二氧化碳可以与水反应生成碳酸。3．情感、态度与价值观（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计培养学生的问题意识以及思维的严密性。（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究让学生亲自参与到知识的形成过程中从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。【教学重点、难点】1．二氧化碳的密度和水溶性2．二氧化碳与水反应生成碳酸以及碳酸的不稳定性【教学过程】一、创设情景激情引入教师：教师走到学生中间展示一瓶可乐。同学们在生活中大家都喝过可乐下面我请一位同学帮我打开这瓶饮料。学生：一位同学打开瓶盖出来很多泡沫。教师：这里面有气体吗？是什么气体？学生：学生基本上都能回答出是二氧化碳气体。课件展示：二氧化碳和一氧化碳［播放视频］：我们今天就来研究这瓶可乐中的二氧化气体首先我们先通过一段视频来了解一下这种气体。学生：观看视频。[展示课件]：首先我们来看一下本节课的学习目标二、1、实验探究二氧化碳的物理性质（板书）（1）、实验探究：二氧化碳的颜色、状态、气味（课件展示）教师：同学们这是一瓶我制取的二氧化碳气体大家观察一下它的颜色和状态。（实物展示）学生：无色气态。教师：它的气味是什么味呢？我请一位同学来帮大家闻一下。学生：一位同学上来闻气味。教师：它是什么味？学生：无味。（2）、实验探究：二氧化碳的溶解性教师：刚才在打开的汽水瓶中冒出大量气泡那么这个现象是否表明二氧化碳能溶于水？（课件展示）［实验］：那么我们通过实验来验证一下：盛有二氧化碳的软塑料瓶里倒入少量水迅速拧紧瓶盖震荡。［走向学生中］：让学生观察现象学生：仔细观察实验教师：二氧化碳的溶解性？学生：能溶于水2、实验探究二氧化碳的化学性质（板书）（1）、实验探究：倾倒二氧化碳的实验教师：这是一个放有阶梯蜡烛的烧杯我们向里面倾倒二氧化碳请大家观察会有什么现象发生？（课件展示）学生：期待教师演示实验教师：点燃蜡烛向烧杯里倾倒二氧化碳气体。大家发现有什么现象呀？说明什么呢？学生：蜡烛熄灭自下而上。说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧并且密度比空气的大。教师：（总结并展示课件）回答的非常好其中密度比空气大属于物理性质不能燃烧也不支持燃烧属于化学性质。（2）、实验探究：二氧化碳溶于水的过程中有没有与水反应教师：二氧化碳溶于水后有没有发生化学反应呢？?下面我们通过实验来验证一下。（实物投影）教师：［演示实验］①、向干燥的紫色石蕊试液浸泡过的小花喷洒稀醋酸［信息提示］酸能使紫色石蕊变红色学生：观察现象：紫色花变红色得出结论：酸能使紫色石蕊变红②、向干燥的用紫色石蕊试液浸泡过的小花喷洒水学生：观察现象：紫色花不变色得出结论：水不能使紫色石蕊变红③、把紫色花放入装有二氧化碳的集气瓶中观察现象：紫色花不变色得出结论：二氧化碳不能使紫色石蕊变红④、把喷水后的紫色花放入装有二氧化碳的瓶中震荡［引导］：酸能使紫色石蕊变红而二氧化碳、水都使不能紫色石蕊变红为何喷水的紫色花放入二氧化碳中就会变红呢？现象：紫色花变红色得出结论：二氧化碳与水反应生成了一种酸是这种酸使紫色石蕊变红色。教师：把变色的纸花用吹风机加热再观察现象。观察现象：红色花变紫色得出结论：这种酸不稳定容易分解。（3）、实验探究：二氧化碳与氢氧化钙的反应教师：我们前面已经学过：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊你如何设计实验证明？［演示］：用嘴向盛有澄清石灰水的烧杯中吹气观察现象。学生：观察现象：澄清的石灰水变浑浊。得出结论：二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。3、二氧化碳的用途和对生活和环境的影响（1）、教师：请大家思考并举手发言二氧化碳的用途（课件展示）学生讨论回答用途：灭火、工业原料、光合作用、人工降雨、制冷剂（2）、教师：二氧化碳对环境的影响（温室效应）接下来我们通过一段视频来看一看什么是温室效应以及温室效应带来的影响。[播放视频]教师：这段视频里讲述了温室效应带来了许多危害下面请大家分组讨论一下：我们在生活中应对