“学案导学”教学模式在高中历史教学中的应用.doc

-46-“学案导学”教学模式在高中历史教学中的应用摘要当代是一个知识对经济的影响的扩大的时代，因此，二十一世纪新阶段对教育提出的新要求。培养创新，创造力和个性的精神，可以全面发展的人才，已成为现代教育的重要任务。当前国家基础教育课程改革的一个重大课题之一有促进每个学生的全面发展，使学生真正成为学习的主人。高中课程的学习在一个人整个的学习生涯中的基础性地位不言而喻，自然，在新课程改革下的高中教学在知识观、学生观、学习观、教学观和评价观等方面都做了重要的调整和改进。本文“本文”。重写。下面这段话应该是对论文精华的浓缩，要揭示出论文的创新之处。用类似于这样的模式：本文所指的“学案教学模式”是指…………。全文共分为几个部分，第一，第二，第三，：所指的“学案导学教学模式”是指以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，简单来讲就是用学案进行导学的课堂教学模式。在实施过程中，要遵循学生的主体性原则、启发性原则、满足学生发展性原则及开放性原则。同时还要了解学案编写的一般步骤，注重学案编写的质量，以实现课堂效果最优化。在新课程理念指导下的高中历史教学中使用学案导学教学模式的一般步骤是：老师精心编好的学案，一般在课前发给学生，指导学生课前自学，然后课堂以小组为单位进行交流讨论，解决教学基本问题。在此基础上，教师发挥主导作用，解决重点难点。最后学生形成知识体系，并能够对知识求异延伸。具体到课堂实践，在对高中历史教材进行分析的基础上，以高中历史教学经常使用的两种课型：新授课和单元复习课为例说明学案导学教学模式的操作流程。在这一模式的实施过程中，不免会出现一些问题和偏差，但我相信，在广大一线教师的努力下，通过对教学理论和教育理论知识的不断学习，在提高自身专业水平的同时，对这一教学模式能够灵活运用，并不断丰富和完善，以期实现高中历史课堂教学最优化。关键词：学案导学教学模式高中历史教学应用目录第一章绪论3（一）选题的背景31、新世纪基础教育课程改革的要求32、高中历史教学的历史和现状43、历史教师专业提高的需要54、学生个体发展的需要布鲁纳，6（二）研究现状6（三）课题研究意义101.理论价值102.实践意义10第二章“学案导学”教学模式概述12（一）相关概念12（二）“学案导学”教学模式理论依据121、建构主义理论122、有意义学习理论133、“最近发展区’’理论144、系统科学理论14（三）“学案导学”教学模式特点151、以自主学习为中心152、以新课程理念为核心153、传授知识与培养能力相结合164、以问题探究为中心175、智力因素与非智力因素相结合17第三章“学案导学”教学模式案例研究19（一）洋思中学教学基本模式19（二）杜郎口中学教学基本模式20（三）许市中学教学基本模式221、先进的理论作支撑242、有正确的学生观和教师观243、把握好课堂教学的三点本质244、教师与学生有效的执行力24第四章“学案导学”教学模式在高中历史教学中的应用研究25（一）构想设计251、高中历史“学案导学”教学模式的实施要求252、高中历史“学案导学”教学模式的设计与编写273、高中历史“学案导学”教学模式的操作步骤28（二）应用分析321、实验目的322、实验设计323、实验的效能指标和实验方法334、实验结果及分析365、实验结论及反思37第五章总结与展望39（一）充分发挥了学生的主体作用，激发起学生的探索精神39（二）开阔了学生的知识视野，促进了学生智力能力的发展40（三）培养了学生的合作意识，养成了良好的合作习惯40（四）增强了课堂教学的活力，提高了教师的业务水平40（五）促进了教师的发展41参考文献42第一章绪论第一章完全可以浓缩。主要表达几个意思：1、选题意义。新世纪基础教育课程改革要求教学模式创新。在这种背景下，传统的历史教学模式的受到挑战。人们在探索各种适应时代要求的新模式。其中“学案导学模式”就是一种正在兴起、有所实践、同时又存在着一些不完善的地方的新模式。反思、总结“学案导学模式”的成功与不足，在实践中改进“学案导学模式”的实际操作流程，有助于提高教学的有效性，有助于促进人才的发展。（揭示本课题的研究价值）。2、研究现状。（这个“学案导学模式”肯定不是你首先提出来的，而是别人提出并有一定实践经验的。那么，别人是如何提出？别人的实践有那些经验，又有哪些不足？只有揭示了研究现状，你的研究才有意义）（一）选题的背景1、新世纪基础教育课程改革的要求随着知识对经济影响的扩大和深化教育时代的来临，一个在二十一世纪新阶段提出的新要求也随之诞生。培养创新，创造力和个性的精神，可以全面发展的人才，就成为现代教育的重要任务。促进每个学生的全面发展，使学生真正成为学习的主人的基础教育系统，已成为国家基