高中通用技术 经典结构的欣赏3教案 苏教版必修2.doc

经典结构的欣赏教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：经典结构的欣赏章节：第一单元结构与设计第四节经典结构的欣赏课时：第1课时一、教学目标1.知识与技能目标(1)通过对典型结构的欣赏学会观察结构的实用性和美。(2)能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。2.过程与方法目标(1)经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏。(2)学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。3.情感态度和价值观目标(1)通过典型结构的欣赏提高自身的技术素养拓展学生对设计文化特性的理解和评价。(2)增强学生对中华民族的自豪感。二、教学重点透过经典结构的欣赏让学生学会观察结构的实用性和美使学生关注结构的技术和文化特征。三、教学难点学生能从技术、文化等角度欣赏并评阶典型结构的设计案例并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。五、设计思想1.教材分析“经典结构的欣赏”是通用技术必修２《技术与设计2》第二单元第四节的内容。通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏引导学生赏析具有典型人文意义的结构开阔学生的视野拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。设计思路在本节的教学中借助多媒体教学分析经典案例播放补充案例的视频引导学生讨论、自主探究、自动构建知识实现学生能力拓展开阔学生视野达到知识迁移目的。总体教学流程为：“复习回顾——情境导入——合作探究、能力展现——归纳、讲授新课——能力拓展——开阔视野——总结”。2.教学策略设计（1）本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。此外还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。（2）本课时教师可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件以丰富教学课堂内容扩展学生知识面提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。（3）在本课时教学中教师可以充当“导游”的角色进行漫游导说尽量创设出“旅游”情境和营造出“旅游”的气氛让学生产生犹如亲临其境的感受。学生随“导游”观赏各处的经典结构会留下更深刻的印象。4.学情分析高中学生已有一定的生活经验对艺术的欣赏具有较好的基础加上前三节的学习对结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节进行积极思考形成欣赏角度加深对结构的理解丰富设计的内涵。六、教学准备为了吸引学生激发学生的学习兴趣培养学生对技术的情感本课时收集不同类型的丰富的经典结构图片通过投影机播放让学生鉴赏引导学生赏析具有典型人文意义的结构拓展学生对结构设计的技术和文化特性的理解和评价。七、教学过程教学内容教学环节活动时间(大约)教学活动设计意图教师活动学生活动结构的有关知识复习回顾2分钟提问：1.什么叫结构？常见的结构有哪些？受力特点如何？2.结构的两个重要性质是什么?学生回忆、再现、作答知识准备新课导入情景导入9分钟1.播放视频①赵州桥②侗族的风雨桥2.提示：在观看时注意①两桥的结构特点②两桥的受力分析③两桥的文化寓意和民族特色根椐教师的提示带着问题进行思考、观看并作好记录。通过观看经典设计加深对结构的理解同时感受中华民族建筑文化的高深。结构欣赏的角度1、技术角度。2、文化角度合作、探究、能力展现15分钟1.组织学生分组讨论、交流。选派代表汇报结果。2.提出问题①两桥的结构各有什么特点②对两桥进行受力分析③两桥具有什么价值和民族特色？学生通过观看视频讨论、回答：1、赵州桥结构：拱肩加拱的敞肩结构。受力分析：压力—拱圈—拱角—基础价值：历史价值;艺术价值;科学价值。2、侗族风雨桥结构：集桥、廊、亭一体。受力特点：木板下面受拉力。民族特色：公益性、团结性。通过两桥的结构特点受力分析理解两桥文化价值、民族特色和设计的文化内涵。教师归纳讲授新课10分钟1.归纳学生的汇报结果。2.利用课件投影进行结构欣赏时可从技术和文化两个角度进行。技术角度：使用功能、稳固耐用、设计创意和表现力材料的合理使用、工艺制造的精湛程度等。文化角度：文化寓意、美学原则、反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性的个性特征等。3.举例：丹麦设计师雅格布森的作品“蛋形椅”。从技术角度和文化角度进行赏析。结合已有的知识、生活经验观看的视频、理解欣赏结构可从技术和文化角度进行。学生欣赏的角度可能是单一片面的通过教师的归纳、举例、形成评价欣赏的角度。学生能力拓展10分钟1.在对作品进行欣赏除了技术和文化两角度外还可以从哪些角度欣赏。2.投影图片：客家土楼3.思考：多角度来欣赏客家土楼的建筑文化。4.教师归纳（可从“客家人”的由来客家土楼的结构布局等进行欣赏）学生根