高中通用技术 经典结构的欣赏2教案 苏教版必修2.doc

经典结构的欣赏教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修2）文档内容：经典结构的欣赏章节：第一单元结构与设计第四节经典结构的欣赏课时：第1课时一、教学目标1.知识与技能目标(1)通过对典型结构的欣赏学会观察结构的实用性和美。(2)能从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例。2.过程与方法目标(1)经历不同地域、民族、文化等典型建筑结构的欣赏。(2)学会对比、类比、归纳、优化等思维方法。3.情感态度和价值观目标(1)通过典型结构的欣赏提高自身的技术素养拓展学生对设计文化特性的理解和评价。(2)增强学生对中华民族的自豪感。二、教学重点透过经典结构的欣赏让学生学会观察结构的实用性和美使学生关注结构的技术和文化特征。三、教学难点学生能从技术、文化等角度欣赏并评价典型结构的设计案例并在自己以后的设计中注入更丰富的文化内涵。四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。五、设计思想1.教材分析“经典结构的欣赏”是通用技术必修模块《技术与设计2》第一单元第四节的内容。编者对本单元总的设计思路是“认识结构”→“探析结构”→“设计结构”→“欣赏结构”。研读课标我们就知道本节课的主要目标是让学生经历经典结构的欣赏过程不仅能分别从技术和文化的角度欣赏并评价典型结构设计的案例同时使他们在自己的设计作品中注入更丰富的文化内涵。本节教材通过对赵州桥、飞檐、斗拱、蛋形椅、补充案例的欣赏引导学生赏析具有典型人文意义的结构开阔学生的视野拓展学生对结构设计的文化特性的理解和评价在以后的设计中注入更丰富的文化内涵。2.教学策略设计（1）本课时从技术与文化两个角度分析结构设计作品。此外还可以结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格等进行全面分析。（2）本课时教师可以通过不同的渠道、收集更多的中外经典结构的图片、资料制作成电子课件以丰富教学课堂内容扩展学生知识面提高学生对来自各种不同的经典结构的识别及赏析能力。（3）在本课时教学中教师可以充当“导游”的角色进行漫游导说尽量创设出“旅游”情境和营造出“旅游”的气氛让学生产生犹如亲临其境的感受。学生随“导游”观赏各处的经典结构会留下更深刻的印象。4.学情分析高中学生已有一定的生活经验对艺术的欣赏具有较好的基础加上前三节的学习对结构的欣赏有一定的知识准备。但大多数都是零散、片面的。学生通过讨论、探究、师生互动、观看视频、作品的赏析等环节进行积极思考形成欣赏角度加深对结构的理解丰富设计的内涵。六、教学准备为了吸引学生激发学生的学习兴趣培养学生对技术的情感本课时收集不同类型的丰富的经典结构图片通过投影机播放让学生鉴赏引导学生赏析具有典型人文意义的结构拓展学生对结构设计的技术和文化特性的理解和评价。七、教学过程新课导入:前面几周来学过的关于本单元的知识从了解结构到探究结构再到结构设计。上节课我们还设计了结构作品。在上节课的设计中有几个作品设计得不错但是我总感觉还缺点什么真正优秀的结构设计表现在哪些方面我们该如何赏析设计作品呢？这节课就是为解决这些问题而来的。1.经典结构的欣赏(一)阅读案例阅读案例时思考：1.优秀的结构设计表现在哪些方面？2.如何赏析结构设计作品？（二）引导学生回答：1.优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上也表现在形式上特别是功能与形式的统一上。古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来形成了一些经典的结构。2.赏析结构设计作品可从技术与文化两个角度进行。（1）技术的角度主要有：结构功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料使用的合理性工艺制造的精湛程度等。（2）文化的角度主要有：文化寓意与传达公众认可的美学原则反映的时代、民族、习俗方面的特征、结构的个性特征等。师：课文只从技术角度和文化角度进行了评价元素的列举同学们是否能想出更多的评价角度和评价元素？还应结合经典结构设计者的历史背景、设计思想、设计风格及政治、经济、教育等全面分析。（三）师生互动“思考”问题：案例分析赵州桥赵州桥又名安济桥建于隋大业(公元605-618)年间是著名匠师李春建造。桥长64.40米跨径37.02米是当今世界上跨径最大、建造最早的单孔敞肩型石拱桥。提问：赵州桥案例中所描写的文化寓意和美感？“赵州桥弧形平拱和敞肩小拱给人以巨身轻灵、跃跃欲飞的动感”；“桥两边的栏板和望柱上雕有各种精美图案刀法苍劲造型生动线条刚劲之中见柔和稳重之中显轻灵雄伟之中含隽永”；“主拱顶上有一块雕着龙头的龙门石八瓣莲花的仰天石点缀于桥两侧。这些雕像寄寓着大桥不受水害、长存永安的愿望”。提问：清华大学的工科把赵州桥和英国的福思桥放进教材.你是如何赏析赵州桥这一结构设计作品的？结构：拱肩加拱的敞肩结构。受力分析：压力—拱圈—拱角—基础价值：历史价值;艺术价