高二政治事物是普遍联系的 把握事物的因果联系.rar

用心爱心专心高二政治事物是普遍联系的把握事物的因果联系高中马克思主义哲学一共四部分，第一课是第一部分，即辩证唯物论。第二、三、四课开始讲（唯物）辩证法，辩证法一共三大观点：联系、发展（规律）、矛盾（全面）的观点，与辩证法这三大观点对立的观点：孤立、静止、片面的观点是形而上学的观点，辩证法与形而上学是根本对立的。从逻辑思路上来看，第一课从唯物论的角度阐述了物质决定意识，世界的本质是物质，那么世界的存在状态是怎样的呢？是联系发展的还是孤立静止的呢？本课和第三、第四课在第一课基础之上回答了世界的存在状态，明确了辩证法的三大观点：联系的观点、发展的观点和矛盾的观点。但世界的辩证性是和世界的物质性不可分割地联系在一起的，是融为一体的。因此说，世界的物质性是说世界统一于物质，但这种统一是多样的相互联系的统一，是运动的统一，因而又是辩证的；世界的辩证性是说物质世界是相互联系的统一体，是运动、变化、发展的，但这种联系和发展必须以物质为基础，因而又是唯物的。世界的物质性和辩证性是一个问题的两个方面，唯物主义和辩证法只是从思维逻辑上以观念形态把世界的物质性和辩证性加以分离，而在实际上二者是不可分割的。所以第一课讲了唯物论，第二课接着就讲辩证法，它是第一课内容的引申和深化。本课是唯物辩证法的总纲，也可以说是唯物辩证法的浓缩、结晶，是从整体上体现辩证法和唯物主义内在的高度的有机统一的重要内容，同时又是指导人生观、价值观的科学世界观和方法论，因而在全书中处于非常重要的地位。之所以是唯物辩证法的总纲，是因为它从根本上明确了唯物辩证法的研究对象，是从总体上讲述物质世界的普遍联系和发展，自然、社会和思维发展的最一般的共同规律，并认为思维规律是对自然规律和社会规律的反映，从而同唯心主义辩证法相区别；它从总体上讲清了唯物辩证法最根本的特征是联系和发展的原则，同形而上学划清了界限。因此，学习唯物辩证法，首先要学好本课，这对以后三四课以至以后各课，都会起到理论指导和方法论的作用。第一节是讲述世界的状态是普遍联系的问题。普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。该问题是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容的逻辑出发点。本节包括三个框题，第一框是从总体上讲联系，第二、三框是从具体形式上分析联系。逻辑顺序是由一般抽象到思维的具体。中心是讲联系问题。一、基本原理和基本观点1、联系的含义、普遍性、客观性和多样性2、联系虽然是客观的，但人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体的联系3、事物的联系具有多样性，要特别注意把握两种主要的联系：因果联系，整体与部分的联系。4、原因和结果的含义，原因和结果的关系5、因果联系的特点：先行后续，引起和被引起6、认识和掌握因果联系的方法论意义二、重难点问题分析1、事物联系的普遍性，该问题是本框、也是本节的重点。这是因为：①普遍联系的观点，是马克思主义哲学的重要观点，是唯物辩证法的一个总特征，是唯物辩证法理论体系的逻辑起点。学好该观点，对于理解和掌握辩证法的其他观点，具有重要的奠基作用。②普遍联系的观点是用联系的观点看问题，是马克思主义哲学方法论的理论基础，只有从理论上懂得事物联系普遍性的含义和表现，才能自觉地坚持联系的观点看待和分析问题。联系是指事物内部和事物之间各要素的相互影响、相互制约的关系，它既包含事物外部的联系，又包括事物内部的联系。联系的普遍性表现在：①任何事物内部的各个部分、要素、环节之间是互相联系的（内联），这里的事物，既指的是空间上存在的有机体，也指的是时间上的全过程，既从空间和时间上来看，构成整体的各个部分之间是相互影响和相互制约的。②任何事物都与周围的其他事物联系着，这种联系包括时间和空间上的联系（外联）。值得注意的是“周围”这一词，不是任何两个事物之间都有联系，两个事物要产生相互影响和制约的关系需要具备一定的条件，但是，任何一个事物都不是孤立存在的，世界上没有一个事物不与其他任何一个事物相联系，即任何一个事物都与周围的某些事物联系着。从横的方面来看，任何事物与“四面八方”的事物处于相互联系之中，这些周围的事物是该事物存在和发展的条件；从纵向上来看，它处于“前后相继”的相互联系之中。每一事物总是从过去的事物发展而来，又向未来的事物发展而去。③整个世界是一个相互联系的统一整体（都联）。即世界上的一切事物都处在普遍联系中，没有任何一个事物能够孤立地存在，这一点是无条件的，绝对的，但是每一个具体事物之间的联系却是有条件的，相对的。所谓联系的普遍性，有两方面含义：一是指每一事物都处在普遍联系之中，二是指联系这种关系，在世界万事万物中都是普遍存在、大量存在的，因而是普遍的。2、事物联系的客观性与人的活动的关系，该问题是本课的难点问题。这是因为：联系的客观性是指它不以人的主观意志为转移，人不能否定事物的客观联系。但又讲人可以根