高中语文《我的一位国文老师》教学设计 苏教版选修《现代散文选读》-苏教版高二《现代散文选读》语文教案.doc

《我的一位国文老师》一．教学目标：1．学习本文欲扬先抑的结构特色和幽默风趣的语言风格。2．学习本文通过具有特征性的细节描写来突出人物个性的写法。二．课时安排：一课时三．教学过程：（一）导入新课（3分钟）课前老师要求大家充分预习梁实秋先生的散文《我的一位国文老师》不知大家预习得怎么样了现在我来提几个常识性的问题来考考大家：（回答时不得翻看课本）1．“国文老师”我们现在称之为什么老师？（语文老师）（这里教者可顺便引导学生比较一下“国文”与“语文”的区别：“国文”顾名思义是祖国的文字和文章而“语文”的涵盖面要广得多“语”是“语言”、“口语”“文”是“文字”、“文章”因前面无“国”限制中外的语言文字作品都可囊括其中）2．题中的“国文老师”姓甚名谁？（徐锦澄）3．作者写作本文时大概是多大岁数了？（“十八九”＋“五十”应该在接近七十岁的时候）（开始设计这样几个简单的问题一是检查预习情况二是活跃课堂气氛三是引出下一环节）（二）整体感知（10分钟）一个年近七十的老人竟然还记得自己十八九岁时候的老师可见这位老师给他留下的印象之深。你们预习了这篇课文后对这位国文老师印象如何呢？请同学们用简洁的语言概括一下你对这位国文老师的印象。可以就一点说也可以综合起来说。教师在学生发言的同时逐步形成以下板书（破折号前的内容）：脾气暴躁——绰号是“徐老虎”、凶、老是开口就骂人像（相）貌古怪——脑袋有棱有角头尖、秃、亮脸形方方的、扁扁的鼻尖红习惯有趣——戴一副墨镜、两肩高耸、鼻涕吸溜、长袍油渍斑斓、仰头迈八字步、狞笑、爱骂人敬业——对不认真听讲的学生不满、自己选编教材、讲课亲切投入爱生——敢于批评学生、耐心指导学生请同学们在题目的“国文老师”前加一个修饰语来概括你对这位国文老师的总体印象：示例：我的一位脾气暴躁、像貌古怪、习惯有趣但却敬业、爱生的国文老师（这个环节意在引导学生整体把握课文又在整体把握文本的同时训练学生归纳分析概括的能力一举两得）（三）词语理解（5分钟）在现代散文的阅读中有些词语有着特殊的含义必须把它放到它所在的语言环境中才能真正理解它的意义。请说出下面几个句子中加点词在文中的含义：1．他们授课不过是奉行故事乐得敷敷衍衍。（C）A．旧事以往的事情B．旧业原来的职业C．先例、成法D．典故（“先例”、“成法”的用法在苏洵的《六国论》中有例句：“苟以天下之大而从六国破灭之故事是又在六国之下矣。）2．他在讲台上来回地踱着吸溜一下鼻涕骂我一句足足骂了我一个钟头其中警句甚多。（D）A．警告他人的语句B．警示他人的语句C．简练而含义深刻动人的语句D．好玩而印象深刻的语句3.说理说至难解难分处来一个譬喻则一切纠缠不清的论难都迎刃而解了何等经济何等手腕!(D)A．经济学上指社会物质生产和再生产的活动B．国民经济的总称C．用较少的人力、物力、时间获得较大的成果D．用较少的笔墨表达较丰富的内容（设计这个环节意在让学生学会体会词语在一定的语言环境中的特殊含义这也是现代文阅读的重要考点之一。以选择题的形式出现主要是考虑到课堂教学时间的紧张。如时间允许可让学生先讨论再出示选择题）（四）亮点赏析（10分钟）每篇优秀的文章总有一些亮点那么什么是“亮点”呢？亮点就是让读者眼睛为之一亮的地方或结构或语言或立意或描写……我们要写出亮点首先要认识亮点今天就让我们来找一找本文中的一些亮点并作适当的赏析。亮点之一：欲扬先抑似贬实褒从文章的开头我们不难看出作者是要赞扬自己的国文老师可从文章的第二小节开始作者不惜笔墨连用四个小节写老师可怕的绰号、怪异的相貌、狰狞的凶笑、不良的习惯……但这些看似贬损的描写并无恶意作者实际上是在通过这些富有个性特征的描写来突出国文老师的有趣和可爱同时也与下文写老师的认真、敬业、爱生形成了表和里的反向衬托外在的丑正衬托了内在的美。（此处可适当联系一下雨果《巴黎圣母院》中的敲钟人卡西莫多他就是一个外表丑陋而内心极其善良的人）先贬一下先抑一下后面的褒扬就更引人注目了。亮点之二：善抓特征描画细腻作者不愧为散文大家在他的笔下人物栩栩如生。究其因是作者善抓特征所致。那有棱有角的脑袋轮廓那秃秃亮亮的尖头那方方扁扁的脸形那总是耸得高高的肩头那常吸溜鼻涕的酒糟鼻子那油渍斑斑的长袍都是我们在古今人物画廊中从未见到过的。也许作者本身就是漫画高手寥寥几笔人物就形神兼备了。亮点之三：语言幽默谐趣横生诙谐幽默本就是梁实秋散文的语言风格本文依然体现了这种风格。本来回忆自己恩师的文章应该严肃庄重些但作者偏偏不肯。你看他写老师的鼻子一会儿说他“鼻尖有一些红像酒糟的”一会儿说他“鼻孔里藏着两筒清水鼻涕不时地吸溜着说一两句话就要用力的吸溜一声有板有眼有节奏”一会儿又说他“也有时忘了吸溜走了板眼上唇上便亮晶晶地吊出两根玉箸他用手背一抹”真是竭尽调侃之能事文中这样风趣幽默的描写比比