高中语文 专题八 八声甘州教案 苏教版选修《唐诗宋词选读》-苏教版高二《唐诗宋词选读》语文教案.doc

八声甘州课题八声甘州柳永课型新授课教学目标1、理解词人的思乡之情丰富学生的情感世界2、掌握一些常用的鉴赏方法重点感受形象领会意境难点在朗读中体味词情赏析作品语言教法点拨、交流教学过程教学内容个案调整教师活动学生活动一、教师引导学生学习、讲解宋词的有关知识1、教师通过提问了解学生掌握宋词有关知识的情况。2、根据提问情况教师对宋词知识加以补充订正。宋代最有特色的文艺形式是词它兼有文学与音乐两方面的特点或者说词本是一种依照一定曲调配乐演唱的诗。每首词都有一个调名叫做“词牌”依调填词叫“倚声”。词在宋代的别称有“曲”、“杂曲”、“曲子词”、“乐府”、“琴趣”、“乐章”等均与音乐有关。另一个后世比较通行的别名“长短句”从表面上看着眼点是文字表现上与传统五七齐言的诗不同其实词句子的长短参差还是因为曲调节拍的需要。词依音乐体段和节奏的不同有“令”、“引”、“近”、“慢”等等分别。令也叫“小令”。慢词古人从字数着眼也称为“长调”。词的分段叫“分片”除单调外一首词多由上、下两片组成慢词有多至三四片者。。宋人词籍除各人专集及历代词选外近人唐圭璋编有《全宋词》搜罗比较全面查阅也方便但其中有一些错字使用时最好能与原书核对。二、简介作家作品。1、找学生介绍。2、教师补充。柳永：(987？－1055？)字耆卿初号三变。因排行七又称柳七。祖籍河东（今属山西）后移居崇安（今属福建）。宋仁宗朝进士官至屯田员外郎故世称柳屯田。由于仕途坎坷、生活潦倒他由追求功名转而厌倦官场耽溺于旖旎繁华的都市生活在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中寻找寄托。作为北宋第一个专力作词的词词在唐五代即由文人在民间创作的基础上引进教坊和诗坛但所作仍以小令为主齐言、杂言并存。慢词的大量出现则是北宋中期的创造。从此宋词曲调大盛兼备众体蔚为中国诗歌史上与唐诗并峙的另一个高峰。周邦彦精通词律能自度曲宋徽宗时曾主持过中央音乐机关大晟府是两宋注重音律一派词人承先启后的主要代表。著有《清真集》以“本色”、“当行”盛行于世。南宋后期于辛词外别立一宗的是姜夔（1155？－1221?）。姜夔上承周邦彦下开格律词派。著有《白石道人歌曲》六卷多自度曲如《扬州慢》等自度曲十七首均旁注音谱是现存宋人词集中仅见的完整的词曲谱。其时及稍后词坛较有影响者如吴文英、史达祖、王沂孙、周密、张炎等人均远绍周邦彦近师姜夔以音律之讲究、辞句之精美为权舆重形式而轻内容与辛派词人走了相反的道路。教学过程教学内容个案调整教师活动学生活动三、赏析《八声甘州》。1、学生朗诵诗。2、诗中重点词句讲解（略）。3、《八声甘州》简析潇潇暮雨洒遍江天直洗出一片清秋天地。雨过后。渐觉霜风凄紧秋意一阵紧似一阵。词人独立高楼极目远望关河冷落夕阳残照。风雨过后到处红衰翠减韶光休矣。唯有长江水无语东流似与词人默默相对。不忍登高临远因故乡邈渺不可见而望乡又总使人归心难收。更遥想佳人此刻亦独立妆楼举首凝亡命望多少次天际识归舟总是一场空！美人迟暮之悲和红衰翠减之悲亦打成一片。4、诗的艺术特色：这首传颂千古的名作融写景、抒情为一体通过描写羁旅行役之苦表达了强烈的思归情绪语浅而情深。是柳永同类作品中艺术成就最高的一首其中佳句“不减唐人高处”（苏东坡语）。开头两句写雨后江天澄澈如洗。一个“对”字已写出登临纵目、望极天涯的境界。当时天色已晚暮雨潇潇洒遍江天千里无垠。其中“雨”字“洒”字和“洗”字三个上声循声高诵定觉素秋清爽无与伦比。自“渐霜风”句起以一个“渐”字领起四言三句十二字。“渐”字承上句而言当此清秋复经雨涤于是时光景物遂又生一番变化。这样词人用一“渐字”神态毕备。秋已更深雨洗暮空乃觉凉风忽至其气凄然而遒劲直令衣单之游子有不可禁当之势。玉谿诗人之语倍觉风流蕴藉。“苒苒”正与“渐”字相为呼应。一“休”字寓有无穷的感慨愁恨接下“惟有长江水无语东流”写的是短暂与永恒、改变与不变之间的这种直令千古词人思索的宇宙人生哲理。“无语”二字乃“无情”之意此句蕴含百感交集的复杂心理。“不忍”句点明背景是登高临远云“不忍”又多一番曲折、多一番情致。至此词以写景为主情寓景中。但下片妙处在于词人善于推已及人本是自己登远眺却偏想故园之闺中人应也是登楼望远伫盼游子归来。“误几回”三字更觉灵动。结句篇末点题。“倚阑干”与“对”与“当楼”与“登高临远”与“望”与“叹”与“想”都相关联、相辉映。词中登高远眺之景皆为“倚闺”时所见；思归之情又是从“凝愁”中生发；而“争知我”三字化实为虚。板书八声甘州柳永