数学开放性教学的探究与实践.pdf

中学数学研究年第期数学开放性教学的探究与实践上海市吴淞中学赵迎春优化中学数学教学探索开放性的数学教—学模式提高学生学习的主动性和积极性形．成使学生真正处于主体地位的课堂教学氛围化简后得到轨迹的标准方程：进而培养其创造能力是当前数学教育界颇为关注的问题．这种开放性教学将成为数学教学：．·改革的趋势之一．以下笔者将结合自己的教这就是传统的封闭式教学．但是笔者却引学探究与实践从四个方面浅谈自己在实践数导学生去发现了椭圆的另一种等价定义它可学开放性教学中的一些体会．以由方程变形得到：一、开放教学理念明确开放意义·‘．一—封闭式教学主要引起同化开放式教学则引起变异二者结合多次循环才是教学的最除以得：佳模式．有些学者只是把开放性教学作为封闭一—式教学的有机补充而笔者认为开放式教学更—：—应该是数学本身发展的需要是培养学生创新．精神和创新能力的需要是培养数学实践能力由和可得：的需要总之是实施数学素质教育的需要．素质教育的核心是创新．开放性教学能够充分激发学生的思维火花培养学生的创新精㈤神．开放性教学的意义表现为敢于思考未知的问题敢于否定已有的结论敢于使用多种思路并寻找最优的途径．以开放的内容、过程、空间为特征的开放性教学为素质教育提供了一个很好的平台．