15、师 说（总第14课时）.doc

学科网(ZXXK.COM)-精品系列资料上学科网下精品资料！学科网-精品系列资料版权所有@学科网15、师说（总第14课时）【教学目的】理解：本文所论述的老师的作用从师的重要性端正学习态度。鉴赏：认识本文中反映的作者的封建思想从而逐步培养批判继承古代文化遗产的能力。（难点）本文运用正反对比论证、反复论证加强说服力的写法。积累：学习并掌握“传”、“师”、“从”等多义词以及部分名词、形容词的意动用法。（重点）【教学课时】三课时。【教学方法】串讲、讨论。第一课时【教学内容】解题讲读第一段。【教学步骤】复习旧课：齐背《滕王阁序》讲读新课１、导入先秦散文（言文一致、古文）──汉赋、散文──魏晋骈文──唐宋古文运动（代表作）〖板书课题〗师说（谈谈从师的道理。说一种文体。）２、关于作者（见注及提示）古文运动的主张：①文章要像先秦两汉那样憙言之有物憘要阐发孔孟之道反对六朝以来单纯追求形式美内容贫乏的骈丽文章；②语言要新颖。“言贵创新词必己出。”“憙唯陈言之务去。”憘韩愈为唐宋八大家之首。经过韩、柳等人的努力终于把文体从六朝以来的浮艳的骈体文中解放出来奠定了唐宋散文的基础。３、讲读课文①译②分层③概括层意〖板书〗┌传道受业解惑┐┌必要性“古之学者必有师”│（因果论证）│一、阐述从师的道理│（为什么）└否则惑之不解┘（中心论点）└择师标准“道之所存师之所存”（怎么样）（以什么人为师）４、背诵第一段。第二课时【教学内容】讲读第二段。【教学步骤】１、齐背第一段点名解词。２、讲读第二段①生读②生译③分层④说层意〖板书〗结果┌今昔对比圣益圣愚益愚（错误态度）二、批判不从师的坏风气│父子对比小学而大遗（错误认识）└贵践对比其智反不能及（错误行为）（对比论证·反证）〖小结〗本段根据第一段的论述批判上层“士大夫之族”从批判反面现象中阐发第一段提出的论点。在这段里作者运用三个事实对比一个比一个深刻地批判了“今之众人”、“士大夫之族”、“君子”。本段中有哪些句子与第一段中的文句前后呼应？“古之圣人……”──“古之学者必有师”“彼童子之师……”──“传道受业解惑”“位卑则足羞……”──“无贵无践无长无少……”３、背诵本段４、抽查小测解释加点的字：耻学于师圣益圣从师师之第三课时【教学内容】讲读第三、四段总结全文完成习题。【教学过程】１、复习旧课背诵一、二段。２、讲读三、四段①译②读③析第三段：〖板书〗三、举例宣扬从师的好风气（例证、引证、因果论证）问：本段例子非常典型理由何在？例：“圣人无常师”“三人行必有我师”照应：第一段“古之学者必有师”“无贵无践……”第二段“古之圣人其出人也远矣”有一石三鸟的作用。第四段：【板书】四、交代作文原因激励后学问：本段附记性质与中心是否有关？“不拘于时”（与“士大夫之族”相反）“学于余”（从师学习）“能行古道”（行从师之道）３、总结写作特点：①见提示┌整散结合气势雄壮②语言│一个意思多种句式（二段三层对比后的议论句）└运用顶真气势通畅（师、惑、吾、师）４、讨论问题怎样认识作者讲的从师的道理？┌首次明确老师职责精华│强调学而知之（否定“生而知之”唯物思想）└择