数学分层递进式教学的实践与思考.pdf

中客观存在的差异性．数学分层递进式教学的学校教育要以全体学生的全面发展为本实践与思考而人是统一性和差异性的综合体．由于各种不同的因素学生在数学知识、’技能、能力方面福建上杭一中李生华和志趣上存在差异．因此在教学中要承认这种差异区别对待因材施教因势利导．当前的学校教育正从应试教育向素质教育转变．随着素质教育的深入发展现在的数符合“最近发展区”理论．心理学家维果茨基提出的教育教学要利学教育理念是：人人学有价值的数学人人获用学生已有发展水平与教学要求之间的矛盾得必要的数学不同的人在数学上得到不同的来促进学生的发展．分层递进式教学根据它们发展．基于这种理念三年来上杭一中在高中之间的矛盾来确定知识的广度、深度和教育对数学学科进行了分层同质、递进式教学实教学的进度以促进每个学生都能得到最大的验．数学分层递进式教学提出的背景发展．符合“问题解决”理论．实行高中扩招后上杭一中高一新生