苏教版九年级语文上册学问和智慧.doc

学问和智慧师：上节课我们学了《创造学思想录》创造性思维就是我们常说的“智慧”这种“智慧”并不是从天上掉下来的也不是头脑里固有的而是以丰富的“知识”和“学问”为基础的。今天我们来学罗家伦的《学问和智慧》。（板书标题与作者）罗家伦五四运动学生领袖先后留学美英法德等国回国后担任清华大学校长是著名的学者、教育家。他在研究中国教育时发现了许多认识上的误区本文就是针对人们把学问和智慧混为一谈而写的。[第一环节衔接第十课并简介作者导入新课]师：同学们预习了没有？生（齐声）：预习了。师：这是一篇议论文读议论文首先要读出作者的观点是什么。同学们预习过了来说说罗家伦通过这篇文章要表达一个怎样的观点？生：学问与智慧是不同的学问不能离开智慧智慧也不能离开学问我们需要学问但我们更需要智慧。师：林英英同学所讲的最后一句才是论点阐明学问与智慧是不同的分析学问不能离开智慧智慧也不能离开学问都是为了提出“我们需要学问但我们更需要智慧”的观点。师：这篇文章讲的是学问和智慧那什么是学问什么又是智慧？请一个同学就自己平时的认识来说说。生：学问是自己从书本上生活中所学到的知识智慧就是把这些学来的知识进行合理运用。师：请同学们花两分钟时间精读课文第一段看看作者是怎么理解学问和智慧的不过文中是以比喻的方式进行阐释的要求同学们用平实的语言分别给学问和智慧下定义。（生精读课文2分钟）生1：学问是积累的知识智慧是发现和创造的能力。生2：学问是一种工具。师：将两个同学答案组合起来就是我们要的定义。学问是人生必备的工具是知识的积聚。学问是工具（板书）这积聚的知识是用于创造成功人生的工具。智慧是一种能力（板书）是辨析判断发明创造的能力。这在文中的一些语句可以得到印证。师（抽句朗读）：学问是知识的聚集是一种滋养人生的原料……学问好比是铁……学问是寸积铢累而来的……它本身却是人生的工具。智慧却是陶冶原料的熔炉……智慧是炼钢的电火……智慧是一种透视一种反想一种远瞻。[第二环节整体感知把握关键]师：这里有四个问题：①为什么有学问的人未必有智慧？②为什么有智慧的人不见得有学问？③为什么学问离不开智慧？④为什么智慧离不开学问？分别由一至四组同学来完成各组同学花两分钟时间精读相关段落然后小组讨论作者用哪些事例和道理来论证这一观点再举一个课外的例子或名句进行补充论证。（生先默读两分钟再小组讨论。）生1：（朗读第2段前半部分议论文中是怎么论述有学问的人未必有智慧）孔乙己是个读书人自然就有学问但他缺乏智慧不能把自己所学的知识加以应用因而导致不能进学甚至不会营生落了个悲惨命运。生2：赵括熟读兵书但没有实战的智慧被后人戏为“纸上谈兵”。师：两个同学举课外的例子非常恰当对文中支持这一观点的语句找得很准确但不宜照读应该用概括性语言回答比如：文中举了食古不化的人、西洋所谓有学问的笨伯、中国的“两脚书橱”等例子来议论有学问的人未必有智慧。生3：文中举了庖丁解牛的例子来议论有智慧不见得有学问。远古人类在进化过程中凭借自己的智慧发明了生产工具、火的应用等。还有古代劳动人民用自己的智慧建造了金字塔、赵州桥等宏伟建筑。甚至在日常生产中无处不闪现着劳动的智慧。生4：文中举了孟德尔、达尔文的例子赫胥黎、爱因斯坦的话以及没有智慧的书来论证学问离不开智慧。一个老板让两个大学生上街买豆子结果甲是老板吩咐一件跑一遍为简单的几个问题连跑了几趟市场；而乙回来的时候是带回了有关豆子的所有行情。学问离开了智慧只能当跑腿。（以上内容在整理时作了扼要概括。）生5：文中采用浮光掠影、肥皂泡、建筑材料等比喻来论证智慧离不开学问。三国时吴国猛将吕蒙骁勇善战但是美中不足的是他缺少学问每次讨论国家大事时像一根木头似的不知该说什么。后来在吴王孙权的劝导下渐渐接触了书籍最终成了一个有勇有谋的将军。[第三环节小组探究延伸课外]师：经过刚才的讨论同学们不但理解了各段意思还能延伸到课外去。现在我们在理解的基础上理清文章的思路。1、2两段讲的是两者概念不同3-6段讲的是两者关系。第二部分运用了摆事实、讲道理、对比论证、比喻论证等论证方法。板书：概念不同学问：工具智慧：能力有学问未必有智慧有智慧不见得有学问两者关系学问离不开智慧（摆事实、讲道理、对比论证）智慧离不开学问（比喻论证）[第四环节归纳总结理清思路]师：本文说理形象、语言充满智慧。请同学们精读最后一段第一句话。按以下模式仿写一句。若把学问譬作那智慧便是。有、有甚至有也不能就是拥有以及也只而决不。（小组讨论）生：若把学问譬作兵书那智慧便是将军的计谋。有精兵、有猛将甚至有充足的粮草也不能打胜仗就是拥有雄心壮志以及屡挫不悔的精神也只会有招架之功而决不能