探讨“兴趣教学法”在初中数学课堂教学中的运用.pdf

教学．信息课程教育研究年月中．数学知识体系当小学数学的知识点理清之后．就可以构成知识比如在对“空间与图形”的数学内容展开复习时．由于这网络．根据小学生的数学素质具有针对性地复习目部分数学知识对于小学生而言相对抽象．数学教师并不需要对比如．在小学毕业班数学复习中．对于正比例和反比例的复基础理论知识以强化复．而直接采用案例教学法数学教师习．是按照“比的概念”一“比的意义”一“比的基本性质”一“比与可以让小学生设想如果学校要在校园内建一个圆形花坛．应分数、除法的联系”这样一个脉络展开的．将关于“比例”的知识串该在哪个位置比较好．要求小学生先将自己所选择的位置画出成线．扩展成面。然后将与之相关的知识逐渐地融入其中并运用一个正方形．设定边长。然后．在正方形方位内建一个圆形的花小学生所熟悉的案例深化数学知识．使小学生对比例的数学知识坛应该如何设计．并计算出花坛的面积。小学生在设计的过程熟练掌握案例要力求通俗易懂．比如小学生从家到学校路程是中．会基于多方考虑选择不同的位置．并采用多种方案设计出一定的小学生行走速度快．所用的时间就会短速度和时间的反令自己满意的花坛．最后求出花坛的面积小学生在选择、设计比例关系引导小学生直观地理解数学知识．．对数学知识有和运算的过程中．就会在潜移默化中对“空间与图形”的数学基效巩固此外小学毕业班数学复习教学过程中．小学教师能经验础知识有所巩固．并通过案例得以深化．使得小学生的思维能性地将数学复习教学过程分解为几个小步骤．并将数学复习知识力得以扩展。点建立起相互之间的连接．可以为学生的学习和教师的教学提供结论：基于心理学研究基础上的参考依据综上所述．小学毕业班数学复习教学是对小学数学知识的二、以训练的方式巩固数学基础知识巩固和提高阶段。主要是训练小学生对于数学知识的运用数学虽然小学毕业班数学复习进入到数学知识应用阶段．如果教师在这个阶段的教学要以训练为主将数学知识贯穿起来．帮数学基础知识不牢固．就会影响小学生对数学知识的应用效果助小学生理清知识脉络．提高数学复习效率。数学教学在对小学生数学基础知识掌握程度以充分理解的同时．参考文献：