探究性学习在数学课堂教学中的实践.pdf

上海中学数学·年第期探究性学习在数学课堂教学中的实践江苏省张家港市第八中学张林探究性学习是人们在总结发现式学习和有意义子抽象、概括出函数的概念．这样学生就容易理解学习的经验的基础上提出的一种以学生自主探究为函数的定义还可以继续探究函数图像及性质形成主的学习方式．这一学习方式的出现在学校教学领知识系统培养学生的创造力．域引起了一场“学习的革命”．探究性学习也就是让二、在定理、法则的发现中进行“学生在学科领域或现实生活的情境中通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动前人的知识对学生来说是全新的学习应是一获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程”．探个再发现、再创造的过程教师要引导学生置身于问究性学习主要在于学生的学以独立或小组合作的题情境中揭示知识背景从数学家的废纸篓里寻找方式进行探究性、研究性学习的活动注重学生的主探究痕迹让学生体验数学家们对一个新问题是如动探索、体验和创新类似于以科学研究的形式去探何研究创造的暴露思维过程体验探索的真谛．因究知识的重要过程．笔者就探究性学习在数学课堂此教师在定理、法则的教学中不应直接以感知教教学中的实施进行了实践．材为出发点而要把教材上的知识改编成需要学生探究的问题激发学生的探究兴趣让学生在尝试中一、在概念的体验、形成中进行体验、创新使传统意义上的教学过程变为学生对数概念的形成有一个从具体到抽象的过程学生学问题进行探究解决的过程．获得概念的过程’是一个抽象概括的过程．对抽象数例如在学习“同底数幂的乘法”时若以传统的学概念的教学更要关注概念的实际背景与形成过感知教材为出发点先由具体的材料：。×。一程让学生体验一些熟知的实例克服机械记忆概念××××：然后给出字母底数的学习方式经历知识的形成过程．初中数学的很多。·一·