于金梅《说课设计》.pptx

我说课的内容是九年义务教育《综合实践活动》六年级下册主题五《有趣的浮力现象》一、教材分析本课是学生在自然课学习沉和浮的现象之后，指导学生学习有关的浮力的知识，从能力培养来看，属于“实验能力和归纳概括能力”的一节课.二、教法、学法、学情分析1、教法从教的方面来说，主要采取开放式教学，通过学生亲自动手操作、实验、设置问题情景，激发学生的兴趣。鼓励学生大胆尝试，人人参与，积极动脑动手，给每个学生都提供锻炼的机会，使学生学有所得。通过归纳总结和大量的应用实例，加深学生对知识的理解和掌握，进一步强化学生的综合能力。2、学法从学的方面来说，分为两部分。（1）、充分调动学生学习的积极性，使之成为学习活动的主体。（2）学生在教师的指导下参与一系列的形式多样的实践活动，在活动中动脑、动手，运用自然知识和生活经验，去研究问题，探索新知，得出实验的结论。3、学生情况分析这一节课我选择的是六年级的课程。学生自然是六年级的学生，因为从学生的知识体系和能力体系上看，六年级的学生已掌握了一定的自然知识和学习方法，并通过六年级的学习，已具备初步的思维能力和运用所学知识去探索和解决简单的实际问题的能力。三、教学目标1.知识目标：通过本课教学,使学生知道各种物体在水中都受到水的浮力；盐水的浮力大于淡水；了解水的浮力在生产、生活中的应用。2.通过本课教学,培养学生学科学用科学的能力。进一步激发学生学习自然知识、探索大自然奥妙的兴趣，进一步树立学好自然知识的信心。四，教学重、难点1.根据学生实际、教学内容及教学目标的设定，我将本课时的教学重点确定为：通过自主探索，实验操作，让学生知道：所有的物体在水中都受到水的浮力，并且盐水的浮力大于淡水，正确填写实验记录卡，为将来初中、高中写实验报告做准备。2.教学难点：认识任何物体在水中都受到水的浮力，盐水的浮力大于淡水.。五，教学过程1.请同学们说说我们生活中见到的浮力现象？（针对主题启发性谈话。生答：游泳，轮船，潜水艇……）2.讲述《阿基米德原理》故事（引发学生兴趣，提示学生科学就在我们身边。）3.浮力现象同学们有了一些直观的了解，想不想通过自己实验，体会浮力现象？（想)4.分四组，每一组有实验工具：弹簧秤一个，砝码两个，装水的玻璃杯两个，食盐一袋，鸡蛋一个。（1）先把砝码挂在弹簧秤上，观察刻度，记录下来；再放到淡水杯子里，观察刻度，记录下来；然后，再放在占杯中水量1／4的食盐杯子里，观察刻度，记录下来。(学生记录刻度，总结现象，说明刻度不同，说明浮力不同。)（2）把鸡蛋放在淡水杯里，观察现象，记录刻度；再放在占杯中水量1／4的食盐杯子里，观察现象，记录刻度。（学生自己总结盐水和淡水浮力的不同）教师在学生实验过程中巡视、指导，适时引导学生发现现象和规律（3）各小组汇报试验情况，教师：通过自己实验，你发现了什么现象？（生答）板书：水有浮力淡水的浮力小于盐（4）同学们通过自己实验发现了有趣的浮力现象，那么你会填写实验记录卡吗？（会，填写书中21页实验记录卡。）5.总结规律，揭示结论。通过学生自己实践，使学生对水的浮力有一个比较完整的认识，知道淡水的浮力小于盐水，联系现实生活，使学生把水的浮力与生活结合起来，促进学生分析思维能力的发展，并且了解水的浮力在生活中的广泛应用。说说浮力在生活中的应用？（生答：潜水艇，轮船，客轮，帆船……）板书：浮力在生活中的应用六，评议总结通过本节课的实验，你对自己有什么评价？小组对你的评价？（这样的提问是让学生评价自己和同学的同时，使学生认识自己关于探究学习的意义，激发学生主动探究热情.本节课，我们同学通过自己的动手实践和观察，发现了有趣的浮力现象，并且联系现实生活，知道浮力在现实生活当中的应用是如此广泛。科学就在我们身边，只要你用心去发现、去探索，去研究，你就会和阿基米德一样，发现更多的原理，并且以你的名字命名的原理七、板书设计有趣的浮力现象水具有浮力淡水的浮力小于盐水浮力在生活中的应用