【2012秋新教材】辽宁省丹东七中九年级语文上册《故乡》教案 新人教版.doc

【2012秋新教材】辽宁省丹东七中九年级语文上册《故乡》教案新人教版教学目标：知识与能力——1.学习小说人物描写的方法；2.学习小说采用对比表现主题的方法。过程与方法——1.通过对具体的人物形象、今昔故乡的环境、和完整的故事情节的分析使学生领悟造成辛亥革命后十年间中国农村走向衰败、萧条、日趋破产的根源体会作者在文中所表达的思想感情。2．在写作方法上领悟在景物描写和肖像描写中运用对比手法的好处。3．品味文中议论性的语句体会它们对表达作者的思想感情和表现文章中心的作用情感态度价值观——通过对这篇小说内容的把握深刻理解在旧中国帝国主义、封建主义不仅是我国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的根源而且也在思想灵魂上对农民造成了深深的毒害激发起学生热爱新中国热爱党热爱社会主义努力建设社会主义精神文明的强烈愿望。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、新课导入：1.激情导入。自古以来“思故乡赞故乡”是一个永恒的话题同学们能不能随口就涌出几个写“故乡”的诗词名句来？（学生发言）故乡让离家的游子多了一个永远也做不完的梦；故乡在游子的记忆里沉淀出了无限的美丽与思索。今天就让我们一起走进鲁迅的文学世界感受《故乡》的魅力。2.介绍写作背景：辛亥革命后封建王朝的专制政权是被推翻了但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉而且操纵了中国的政治和军事力量。由于这双重的压迫中国的广大人民尤其是农民日益贫困化他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。小说写于1921年1月后有作者编入他的小说集《呐喊》它的故事情节和主要人物大多取材于真正的现实生活。1919年12月初鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困百感交集思绪万千一年后就以这次经历为素材创作了小说《故乡》。小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。通过对闰土悲惨遭遇的描述生动地反映了当时的社会面貌深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。3.作家、作品介绍：鲁迅我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。原名周树人字豫才鲁迅是笔名浙江绍兴人。选自《呐喊》（小说集）。二、朗读课文整体感知：1.教师播放媒体资源中的课文朗读学生熟悉课文。2师生讨论交流课文脉络并归纳：小说以时间为序以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节全文可按“渐近故乡——在故乡——离开故乡”三个方面分为三个部分。开头到“搬家到我在谋食的异地去”：“我”渐近故乡时见到的一片破败萧索的景象及当时的感触交代了时间、地点、回家原因及心情；从“第二日清早晨”到“已经一扫而光了”：“我”在故乡期间的见闻和感受着重刻画了闰土、杨二嫂等人物形象揭示农村破产、农民生活贫困的社会根源是小说的主干部分。第一层（到“顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里出去了”）写“我”到家时的情况。对少年闰土的回忆——天真无畏、深厚友谊；对杨二嫂的比照——小市民习性更厉害第二层（到“他就领了水生回去了”）写“我”和中年闰土见面的情况。（全文重点）闰土外貌到精神的巨大变化（社会根源）第三层（到“已经一扫而空了”）写“我”告别闰土与故乡。从“我们的船向前走”到结束：“我”离开故乡时种种感触和矛盾心情抒发了作者对现实社会极大的愤懑表现了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信心。三、小结四、布置作业。第二课时一、复习旧课导入新课：上一节课我们理清了小说的线索和情节对课文已比较熟悉现在我们来讨论闰土的形象塑造。二、分析闰土人物形象：（朗读第12自然段—30自然段；第55自然段）《故乡》写闰土着重的是前后对照的方法。作品从哪几方面进行对照？通过对照突出了什么？明确：（1）外貌对照：少年闰土：“一个十一二岁的少年”“紫色的圆脸头戴一顶小毡帽颈上套一个明晃晃的银项圈”——淳朴天真、可亲可爱；中年闰土：“先前的紫色的圆脸已经变作灰黄而且加上了很深的皱纹；眼睛也像父亲一样周围都肿得通红”“头上是一顶破毡帽身上只一件极薄的棉衣浑身瑟索着”“那手也不是我所记得的红活圆实的手却又粗又笨而且开裂像是松树皮了”。——受尽生活折磨命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。（2）动作、对话对照：少年闰土：雪地捕鸟月夜刺猹“心里有无穷无尽的希奇的事”——聪明勇敢、活泼开朗；4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事说也说不完。中年闰土：说话前的神态是欢喜――凄凉――恭敬；他说了七句话前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；说话后的神态是“只是摇头脸上虽然刻着许多皱纹却全然不动仿佛石像一般”。——迟疑麻木、痛苦难言。9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不