山东省邹平县实验中学七年级语文 《秋天》教案 人教新课标版.doc

课题《秋天》主备人复备人教学目标1、流利、有感情地朗读课文感知课文内容把握作者的感情。2、体会诗歌优美的意境。3、揣摩、品味本文优美的语言。重点：①体会诗歌优美的意境。②揣摩、品味本文优美的语言教学过程时间复备教学步骤一、导人新课著名诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也萧瑟兮草木摇落而变衰。”在文人墨客的笔下秋天是忧伤的、哀婉的让人顿生惆怅……（这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节）。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的。今天就让我们走进秋天感受一个别样的秋天。(板书课题)二、师配乐范读课文[要求]a．朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。b．学生正确划分诗歌的停顿。③生自由朗读课文。(投影片或多媒体课件显示)问题组：a．为什么说这是一幅乡村秋景图?b．诗中刻画了几幅图画?(给它们命上整齐、漂亮的名字)c．诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?朗读之后学生四人小组讨论明确三个问题。[明确]a．因为露珠、冷雾、白霜表明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀体现农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽暗示这是在秋天。b．三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c．天的喜爱、赞美的感情。三、研读赏析：①展示学生绘制的图画或课件。(学生对照图片展开想像描绘自己喜欢的画面。多媒体或投影显示问题组)a．想像每幅画面中人物的身份、活动、心情用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画并说说为什么喜欢这幅图。b．作者是按什么顺序写景的?c．找出你最喜欢的语句说说你为什么喜欢写得好在哪儿?②学生四人小组讨论明确三个问题。a．先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画展开想像描绘画面。学生描绘画面(参考内容)：◆农家丰收图：清晨朝露未唏的时候有位农人来到幽谷丁丁的伐木声震荡山谷；田野里发散出稻香的气息金黄的波浪此起彼伏稻田中有个身影在挥镰割稻晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人瓜果飘香沁人心脾摘下这些沉甸甸的秋天的礼物放进背篓这份喜悦要与亲友一起分享……◆霜晨归渔图：清晨的江面还弥漫着冷冷的雾气可以感受到些许的凉意。远远地有个渔人摇着船桨向岸边驶来。依稀可见船篷上挂着层白霜渔人熟练地撒下鱼网网上的青鳊鱼就像乌桕叶闪着银色的光泽。归航了江面上传来动人的渔歌还有阵阵爽朗的笑声……◆少女思恋图：原野上一片蟋蟀的呜叫声溪水清澈见底。羊儿的咩咩声阵阵传来秋天的美景让人赏心悦目牧羊女却失去了往日的活泼。夏日里的笛声悠远、绵长怎不见了那吹笛的少年?姑娘的心事谁能猜得透?b．由远及近的顺序。c．优美语句赏析：◆先找出优美的语句◆学生有感情地朗读这句诗体会、分析感情、语言的精妙之处。◆主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)伐木声飘出幽谷——从听觉的角度写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度暗示稻子成熟展示丰收的图画。秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞概括秋天在农人家里的状况将虚无的东西具体化写出了松弛、娴静的氛围。轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生渔人是在渔船上游戏并不在乎打了多少鱼更是在感受秋天游戏秋天写出了那份闲适。秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思写出了少女的情怀牧羊女的感情似喜似羞。◆为什么“收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子”这个比喻用得好?比喻青鳊鱼像乌桕叶；另一层意思江岸上乌桕树树叶婆娑倒映在江面就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。③齐读、自背、齐背、比赛背诵。课堂小结：本诗从多种感官角度出发运用比喻、拟人的修辞写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般的生活悠闲、惬意少了些艰难苦恨多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天一个乐在其中的秋天。四、拓展延伸：比较阅读：读《秋景》比较与《秋天》在内容、感情、语言等方面的相同之处。五、布置作业①写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。②摘抄以“秋”为内容的诗文并做点评。板书设计：教后记：