高中语文念奴娇 赤壁怀古 2苏教版必修二.doc

用心爱心专心念奴娇赤壁怀古一、导语设计“江山代有才人出各领风骚数百年。”（清代赵翼《论诗》）唐诗过后的宋词。好诗在唐代已被诗人们写尽了宋代文人就另辟蹊径使词这种文学形式趋于完善、臻于完善达到了空前的繁荣使宋词成为我国文化宝库中又一颗璀璨的明珠。（板书课题）二、解题介绍词的一般知识（分段投影显示）：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格句有定数字有定声”（明代徐师曾《文章辨体序说》）。词大多分段一段就是一个乐段叫“片”或“阕”分两片的最为常见本课的七首词都分两片。词的篇幅比较短小有人按字数将词分成小令、中调和长调三种认为58字以内为小令59～90字为中调91字以上为长调。（见清代毛先舒《填词名解》）为了说明方便可将词在唐宋的发展历程分为四个时期。三、预习指导：1、朗读全词疏通文字。2、补充注音：瑾jǐn樯qiáng3、补充注释：风流人物：此处指杰出的英雄人物。念奴娇：词牌名。后人还以《大江东去》、《大江东》、《酹江月》作为《念奴娇》的代名。乱石：陡峭不平的石壁。群山。《释名》：“山体曰石”。小乔：吴国乔玄有两个女儿都美貌出众人称“二乔”。“大乔”嫁给孙权的哥哥孙策“小乔”嫁给周瑜。唐代诗人杜牧有“铜雀春深锁二乔”的诗句指的曹操筑铜雀台打算灭吴后将“二乔”掳为己有的典故。初嫁了：就是刚嫁过去。“了”字是衬词填词时遇到文气不完整处常加一、二字作衬并没有实在意义。樯橹：樯是船上的桅杆橹是摇船的工具。这里是以局部代全体的借代修辞方法用樯橹代全部战船再引申整个水军。有的本子作“强虏”或“狂虏”那就直指曹操的军队了；灰飞烟灭：被焚烧成灰或烟飞散消逝掉形容曹操的军队遭火攻后的惨败。江月：临照在大江之上的月亮。四、讨论分析课文1、首词的写作特点是什么怎样体现在词中的？（指导学生看课文提示）2、应如何评价苏武“人生如梦”的感慨？（结合语境）3、朗读过程注意体会豪放派的特点。4、作者作品提示：苏轼（1036一1101）字子瞻自号东坡居上眉州眉山人。他的政治思想比较保守宋神宗时王安石当政行新法他极力反对出任杭州等处地方官。又因作诗得罪朝廷被捕入狱贬为黄州团练副使。宋哲宗时旧党当权召还为翰林学士；新党再度秉政后又贬惠州远徙琼州后死于常州。苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情也不喜欢写那些春愁秋恨的滥调一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风格。苏轼的词强烈地反映着入世和出世的世界观的矛盾。他政治上长期失意一生经历坎坷不平但仍能保持乐观豪迈的精神不时发出健旺爽朗的笑声；另一方面作者在达观潇洒的风度里潜伏着一种浓厚的逃避现实追求解脱的老庄思想用来寄托自己对政治现实不满的心情。《念奴娇?赤壁怀古》是苏轼谪居黄州游赤壁时写的。这时作者47岁自觉功名事业还没有成就就借怀古以抒发自己的怀抱。5、教师范读以及听读课文的录音。6、讲读上片。（1）一、二、三句历来被人们称道有谁说说它的好处在哪里？词一开篇江山、历史、人物逐一奔入眼底引起怀古思绪。境界开阔气象恢宏笼罩全词。大江东去淘空一切唤起我们所有的向往。\"浪\"怎能冲洗手古风流人物呢？显然是作者的感情在起作用使无数杰出人物在诗人的视野里都如滚滚长江水一去不复返。由江水的流逝想到岁月的无情引发历史想象非常自然。我们知道孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟叹。这三句写景和抒情议论结合得天衣无缝。给人以强烈的感情冲击并产生对历史和人生的思索。（2）四、五句点明什么写赤壁为何要假借他人之口？第四句引出历史上的“风流人物”这一句进一步提出“三国周郎赤壁”作为一篇主脑文章由此生发开去。“人道是”三字用得极巧点明此处赤壁并不一定是赤壁之战的所在地（看课文注释）诗人只是借此抒发感情并不想做考据家。（3）六、七、八句写了怎样的赤壁之景？有什么作用？第一、二、三句总写长江引起人的怀古思绪这几句具体写赤壁之景。先写江岸石壁“乱”写出险怪“穿”写出高峪。再写江面波涛“惊”写汹涌“拍”描绘出水石相搏的情状。“卷”句写出浪花四溅狂澜奔腾起伏的异景声音、色彩、姿态无不逼真。这几句作者抓住悬崖、陡壁、惊涛、波浪这些可视性极强变化宏大的形象大刀阔斧横画纵抹描绘了一幅奇险雄伟的画面；并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰们的雄姿表现了作者的豪迈奋发。（4）九、十句在全篇中起到什么作用？这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出的结论。江山如此秀美人物又是一时俊杰之土。这长江、这赤壁岂不引起人们怀古之幽情？于是便引出下面一大段抒情。（5）学生齐读上片体会景中之情总结内容。描写赤壁景象引起对古代英雄的缅怀充溢着对建功立业的渴望。7、讲读下片。（1）上片重写景下片\"遥想