人教版语文四年级上册《搭石》教学设计.docx

（语文）学科教师课时授课计划课题题搭石总课时2分课时2课型新授教学目标1.学习课文2—5自然段，理解“理所当然”“协调有序”等词意。2.正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。3.感受乡亲们乡亲相爱、友好互助、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重难点引导学生反复朗读课文第2—5自然段，围绕文中哪些地方让我们感受到“美”展开交流和讨论。教具多媒体教学过程教学步骤教学意图教学意图教学过程一、情境导入，揭示课题师：今天让我们继续学习21课《搭石》,请同学们和我一起板书课题.(板书课题),通过上节课的学习,我们知道了什么叫做搭石,请同学们轻轻翻开书103页，回顾一下上节课的内容，想一想什么是搭石？师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗？谁用课文的句子来说说。师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，请同学们快速浏览课文第2到4自然段，看看作者为我们描绘了那几幅美丽的画面？（摆搭石、走搭石、让搭石）三、深入体会，品味搭石（一）摆搭石（出示画面：摆搭石）大家请看一看，作者在课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，大家找一找。教学过程教学步骤教学意图教学意图（搭石，构成了家乡的一道风景。）指名读课文，其他同学思考这段话表现了老人怎样的美丽心灵？2.默读课文，请你用直线画出老人一心为他人着想的词语，你是从哪些词语体会出老人的美好心灵的呢？3.你能够说说他怎样为他人着想了？谈谈你的理解？（二）走搭石1.齐读课文第3自然段，找出人们怎样走搭石的四字词语？（协调有序）2.同桌互读。一位同学读人们为什么要协调有序走搭石，另一位同学读怎么样协调有序走搭石？指名读读人们为什么要协调有序走搭石?指名读人们怎么样协调有序走搭石？3.学习作者是怎样把走搭石这部分写得这样具体的？指名读课文，其他同学边听边想象，你仿佛听到什么，看到什么，感受到了什么？（三）让搭石1.一行人走搭石是美丽的风景，请同学们看一下课文的第四自然段,作者又描绘了那几幅美丽的画面?请你用“\\”标画出来。（让搭石）2.交流层次，指名朗读。3.小练笔：假如遇上小孩来走搭石，_____________总要_______________，人们把这看成理所当然的事。假如_______________,_________________，人们把这看成理所当然的事。师：小小搭石，风景无限，我们看到了（），看到了（），看到了（）。他们联结着乡亲们的（）的情感。也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的心田。下面让我们用课文的最后一句话来体会这份美好的情感吧！教学过程教学步骤教学意图板书设计搭石摆搭石为他人着想走搭石协调有序构成了家乡的一道风景让搭石谦让美尊敬美作业设计1.完成课堂练习。2.作者从不起眼的事物中发现了美，对我很有启发，我也想写一写平凡事物中的“美”。教学反思