情景式教学策略在数学教学中的运用探讨.pdf

语数外学习．．年第期情景式教学策略在数学教学中的运用探讨王静徐州市沛县龙固中学江苏徐州摘要：情景式教学就是在一定的数学条件帝】约下以挖掘数学认识动机模拟数学家思维活动过程、内在联系及知识的产生和发展的情节为主的教学手段本文就情景式教学策略在初中数学教学中的应用进行了探讨。关键词：初中数学；情景式教学；情景创设中图分类号：文献标识码：文章编号：一—杜威曾经说过：“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣例如在学习圆与直线的位置关系的时候可以利用多媒体技激发他们对探究的热情。”初中生有个很大的特点就是对他们感术做出很直观形象的课件可以设计直线和圆从无穷远处逐渐的到好奇的事物会投入很大的热情去进行学习和研究。所以对每靠近从距离的改变观察直线与圆的位置变化并可以很轻松地个老师来说唤起初中生学习的兴趣激发他们学习的热情都是理解在各个位置所需要的条件同时也领悟了从量变到质量的哲至关重要的。学思想。在传统的教学当中一部分的老师忽略学生的学习积极性四、创设趣味问题实现情景式教学只是采用强制、单一和呆板的教学模式强行将知识灌人学生脑通常一些数学趣味问题经常会引起同学们的关注从而激发袋中致使学生学习的主动性得不到激发学生在学习过程中的学生的求知欲望而我们又可以将趣味问题与时事热点结合到一主体地位得不到证实。情景式教学往往都有其固定的模式创设起不仅让学生感觉到与生活息息相关还会使他们产生浓厚的每一个问题情境都要根据课本的学习目标和内容进行情景式教兴趣。、学策略主要是起到抛砖引玉的作用。为此笔者就情景式教学模例如在讲解函数时以奥运会为主体设立最值问题原定式在初中教学中的应用进行以下探讨：月日的奥运会推迟到了月号的原因而老师可以利用图像一、将问题故事化实现情景式教学