学校管理要管而得法、宽严有度.pdf

与评价学校管理要管而得法、宽严有度余丽媛湖南省株洲市芦淞区何家坳小学校长向管理要效益、要质量早已成为人们的共识。章制度建立后应交教代会讨论让教师充分发表意社会越发展人们对管理的要求就越高管理也越需见并在民主讨论的基础上形成共识使制度具有广要具有创造性。在这种观念的影响下学校管理艺泛性和民主性。制度一旦形成管理者必须按规定术已成为当前教育管理工作中的热门话题。特别是履行职责校长负责按规章制度检查校委会成员的在当前新一轮基础教育课程改革的大背景下校本工作副校长、教研主任、教务主任、政教主任、年级教研制度全面改革与创新学校管理艺术的科学运组长负责检查教师的工作党支部、工会、职代会负用显得更为重要。笔者认为管理必须“管”而得法责监督班子成员的工作。另外学校还要通过严格“理”而有方“严宽有度”“威信并存”。执行考勤考绩、坚决实行责任挂钩等使制度具有严一、管理必须“管”而得法“理”而有方肃性和约束性。管理是科学又是艺术其中的“管”和“理”有着．加强情感管理赢得人心极其丰富的内涵。“管”是约束、规定；“理”是疏导、在学校管理中管理者要学会通过情感沟通使导向。“管”是指管理者通过“禁止什么提倡什么”教师认同管理。现代学校管理方式打破了传统的经用制度、法规等把管理对象的行为定向地管起来使验管理框架并强调在人、财、事、时间和信息管理中被管理者有统一的行为规范为实现学校、年级组、以人为中心这就要求管理者必须做好人的管理工班级目标奠定基础；“理”则是为了更好地禁止或提作。笔者认为在一个集体之中情感是粘合剂能倡某事物管理者对管理对象晓之以理让他们知其增加凝聚力；情感是润滑剂能协调人际关系；情感所以然并能自觉地遵守制度、规范和法规。是动力源能促进人奋发向上。在现实的学校管理．运用目标管理凝聚人心中规章制度是需要的无规矩不成方圆。但如果管人们做任何事没有目标就没有动力也就形理者只热衷于这种管理企图用规章制度管好教师不成凝聚力。因此学校管理者应根据总的教育目则是极不明智的充其量也只能产生暂时效果。因标并结合学校实际制订出远期