高三语文《唐诗宋词选读》《水龙吟（似花还似非花）》教案苏教版选修.doc

-3-高三语文《唐诗宋词选读》《水龙吟（似花还似非花）》教案苏教版似花还似非花也无人惜从教坠。抛家傍路思量却是无情有思。萦损柔肠困酣娇眼欲开还闭。梦随风万里寻郎去处又还被莺呼起。不恨此花飞尽恨西园落红难缀。晓来雨过遗踪何在？一池萍碎。春色三分二分尘土一分流水。细看来不是杨花点点是离人泪。一．诵读章质夫的“杨花词”整体感知大意。词文：燕忙莺懒花残正堤上、柳花飘坠。轻飞点画青林谁道全无才思。闲趁游丝静临深院日长门闭。傍珠帘散漫垂垂欲下依前被、风扶起。兰帐玉人睡觉怪春衣、雪霑琼缀。绣床旋满香毬无数才圆却碎。时见蜂儿仰粘轻粉鱼吹池水。望章台路杳金鞍游荡有盈盈泪。译文：燕儿忙筑巢莺儿懒啼唱繁花凋残正暮春大堤上柳花飘坠。柳花轻飞乱舞点缀着树林像是全无才华和情思。悠闲地趁着春天的游丝悄悄荡入深深的庭院春日渐长院门紧闭。柳花紧挨着珠箔做的窗帘散开缓缓地想进入闺房却又被阵风吹起。兰帐中美人才睡醒正惊怪春衣被雪沾琼花缀。绣床上被落絮铺满结成无数香球才滚圆却又破碎。时时见着蜂儿粘花粉鱼儿戏池水。望着长安路遥远郎跨着金鞍游章台眼中涌满盈盈泪。二．串讲苏词：1．“似花还似飞花也无人惜从教坠。”惜怜惜。从教坠任凭坠落。意思是说杨花像花又不像花。因为她“似非花”所以就任凭她坠落也没有人怜惜她。点明了杨花的性质和命运。2．“抛家傍路思量却是无情有思。”又因为她又“似花”抛在家门口弃在路旁边所以杨花看似无情仔细想来却也有她的愁思。无情有思：言杨花看似无情却自有它的愁思。韩愈《晚春》诗“杨花榆荚无才思唯解漫天作雪飞。”这里反用其意。思：心绪情思。点出了杨花看似无情其实也是满怀愁思。为什么说杨花满怀愁思呢？请看下面六句。3．“萦损柔肠困酣娇眼欲开还闭。梦随风万里寻郎去处又还被、莺呼起。”萦：萦绕、牵念。柔肠：柳枝细长柔软故以柔肠为喻。白居易《杨柳枝》：“人言柳叶似愁眉更有愁肠如柳枝。”困酣：困倦之极。娇眼：美人娇媚的眼睛比喻柳叶。古人诗赋中常称初生的柳叶为柳眼。“梦随”三句：化用唐代金昌绪《春怨》诗：“打起黄莺儿莫教枝上啼。啼时惊妾梦不得到辽西。”这六句有三层意思：一是把被愁思萦绕的柔肠拟作随风飘荡的柳条；二是把被春梦缠绕、欲开还闭的娇媚的双眼拟作新生的柳叶；三是化用唐金昌绪《春怨》诗意把梦中万里寻郎却被莺声啼醒的思妇拟作随风翻飞的杨花。作者大胆驰骋想象将抽象“有思”杨花化作了具体有生命的人——一位春日思妇的形象。她那寸寸柔肠受尽了离愁的痛苦折磨她的一双娇眼因春梦缠绕而困极难开。此处明写思妇而暗写杨花的“有思”花人合一相比章质夫的原词是一种艺术的创造。4．“不恨此花飞尽恨西园落红难缀。”后片写杨花的归宿先把意思推开一层说令人抱恨的不只是杨花飞尽而且落红满地一春花事已了。“不恨”是表情婉曲不恨即恨是不仅恨的意思。5．“晓来雨过遗踪何在？一池萍碎。春色三分二分尘土一分流水。”萍碎：相传杨花入水化为浮萍。苏轼《再次韵曾仲锡荔支》：“杨花著水万浮萍”。自注云：“柳至易成飞絮落水中经宿即为浮萍”。此几句写杨花的归宿。寻一寻杨花的遗踪只见一池被打碎了的浮萍（原注："杨花落水为浮萍验之信然。"从科学角度来看不能成立。）原来在"三分春色"中大部分杨花委于尘土（"二分尘土"）只有一小部分落入水中其命运正与梦郎不得的思妇一样凄凉。二分尘土与上片的“抛家傍路”相呼应；一分流水与上文的“一池萍碎”相应。至此杨花的最终归宿与词人的满腔惜春之情水乳交融将咏物抒情的题旨推向顶峰。6．“细看来不是杨花点点是离人泪。”画龙点睛。情中景景中情总收上文深化主旨既干净利落又余味无穷。词由眼前的流水联想到思妇的泪水又由思妇的点点泪珠映带出空中的纷纷杨花。是离人的泪似的杨花还是杨花般离人的泪。虚中有实实中见虚总在虚实之间似与不似之间盖“不离不即也”。三．前人评价章词“曲尽杨花妙处”（魏庆之《诗人玉屑》）请说说章词写出了扬花的哪些妙处。章词细腻地写出了杨花之形态（飘坠、轻飞乱舞）、杨花之神态（闲趁、静临、傍珠帘）、杨花之“闯入”人间的状态（春衣、雪沾琼缀。绣床渐满香毯无数）等。可以说写得形神兼备、笔触细腻、轻灵生动。四、苏轼《水龙吟》写杨花另辟新境反复诵读体会与章词相比其新妙之处。A．意境的高低：只做到形神兼备还不够必须做到“有境界”。观章质夫的“原唱”虽然描写细腻生动、气质神韵不凡、“潇洒喜人”但终归是“织绣功夫”“喜人”并不感人因而较之“和词”在“境界”上就大为逊色。苏东坡的“和词”“先乎情”“以性灵语咏物以沉著之笔达出”不仅写了杨花的形、神而且写景“言情”在杨花里倾注了自己的深挚情感产生了强烈的艺术感染力达到了高超的艺术境界从而获得了永恒的艺术生命。这是章质夫的“原唱”望尘莫及的。B．艺