谈新课程理念下的生物教学.doc

谈新课程理念下的生物教学教学是一项目的性极强的活动,它的目标是促进HYPERLINK"http://www.3edu.net/"\t"_blank"学生的良好发展,因而就具有设计的需要,而教学设计是实现提高教学效率和质量,是促进学生全面、良好发展的前提。笔者在教学过程中,注重对教学的设计,以优化HYPERLINK"http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fs%2Flw%5F167448%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BF%CE%CC%C3%BD%CC%D1%A7&k0=%BF%CE%CC%C3%BD%CC%D1%A7&k1=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&k2=%BF%CE%B3%CC&k3=%BD%CC%D1%A7&k4=%BD%CC%CA%A6&k5=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&sid=e78338e9ba45dd29&ch=0&tu=u1699500&jk=98f0a62669b8d240&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=8&seller_id=1&di=128"\t"_blank"课堂教学,提高教学效率和质量。本文就笔者在学习、领会与实践中的一些感触和体会与同行进行交流与切磋。教学设计是以获得优化的教学效果为目的,以学习理论、教学理论、传播理论为理论基础,运用系统方法分析教学问题,确定教学目标,建立解决教学问题的策略方案,并对所确立的方案进行试行、评价、修改的过程。教学设计具有整体性,但针对动态的教学过程,它又包含了诸多因素,其基本要素是:学生、目标、策略、评价这4个方面。如何全方位地进行HYPERLINK"http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fs%2Flw%5F167448%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&k0=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&k1=%BF%CE%B3%CC&k2=%BD%CC%D1%A7&k3=%BD%CC%CA%A6&k4=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k5=%B3%F5%D6%D0&sid=e78338e9ba45dd29&ch=0&tu=u1699500&jk=98f0a62669b8d240&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=9&seller_id=1&di=128"\t"_blank"教学设计呢?我认为要着重解决好“教与学”的四组关系。一、分析“为什么教”与“为什么学”解决这一任务是进行HYPERLINK"http://cpro.baidu.com/cpro/ui/uijs.php?rs=1&u=http%3A%2F%2Flw%2E3edu%2Enet%2Fs%2Flw%5F167448%2Ehtml&p=baidu&c=news&n=10&t=tpclicked3_hc&q=pandaeducpr&k=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&k0=%BD%CC%D1%A7%C9%E8%BC%C6&k1=%BF%CE%B3%CC&k2=%BD%CC%D1%A7&k3=%BD%CC%CA%A6&k4=%D0%C2%BF%CE%B3%CC&k5=%B3%F5%D6%D0&sid=e78338e9ba45dd29&ch=0&tu=u1699500&jk=98f0a62669b8d240&cf=29&fv=11&stid=9&urlid=0&luki=9&seller_id=1&di=128"\t"_blank"教学设计的前提。“为什么教”源于“为什么学”,首先应从分析学生的学习需要开始,了解学生的实际情况与期望水平之间的距离,这个差距就是我们的教学目标,也是学生的学习目标;分析教与学中存在的和可能出现的问题,了解学习内容与学生的起始能力之间的差距,间接估测学生学习之后所能达到的能力水平,从而可准确地确定学习起点,为选择教学策略提供可靠依据。学生学习需要的分析其实质是在鉴定教学应达到一个怎样的范围和深度,如果学生有学习的需要,教学就应满足其需要;如果针对某个知识点,学生无学习需要,说明学生的初始能力已达到学习后的终点能力,则此环节可以略去。例如,在学习必修2中“DNA分子的复制”时,学生已具备的基本知识是