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我的主题，我的课————《密度与社会生活》说课稿舒兰六中谢珊珊尊敬的各位领导、老师：大家好！我是舒兰六中的教师谢珊珊，我结合自己教育教学实际及学情分析,确定了我的研究主题为“培养学生从日常生活、自然现象或实验中归纳规律的能力”。今天我说课的内容是人教版八年级物理上册《密度与社会生活》。下面我将从主题提出、主题阐述、学习汇报、教学预想、这四个方面进行说课。主题提出在日常教学中我时常发现：有很多同学懒于动脑思考，遇到问题就一味的等待老师给答案，给出规律；还有一些同学不能具体问题具体分析，初中物理是一门贴近生活，亲近自然，以实验为基础的学科，知识包罗万象，教师不能面面俱到的把所有问题的答案都给学生。所以想要解决这些问题，培养学生归纳规律的能力迫在眉睫。主题阐述物理学是一门实验的科学，物理概念、规律是从大量的物理事实归纳、概括出来的，这就决定了归纳方法成为物理学的基本方法，培养学生的归纳能力成为物理教学的基本目标之一。如何从大量的日常生活、自然现象或实验中培养学生归纳规律的能力呢，本人认为可以从以下几个方面入手：教给学生归纳的方法（1）寻找共同点：分析被研究的物理对象出现的物理情景，如果物理情景中都有一个共同的因素，则这个共同的因素应与被研究的物理对象的出现有因果关系。例如在学习力时，通过书本上几个常见的几个力的现象，引导学生发现两个物体间总是存在着某种作用从而总结出“力是物体对物体的作用”。（2）寻找不同点：通过对被研究的物理对象出、现和不出现的两个物理情景分析，寻找两个物理情景的不同点，并分析是否只有一个因素不同，如果是，不同的那个因素应该与研究的物理对象的出现有关系。如在探究感应电流的产生条件时演示两个实验，一个是导体棒上下运动，发现无感应电流产生；另一个是导体棒水平运动，结果产生了感应电流。比较两个过程只有一个不同点：第一种情况没切割磁感线，第二种情况切割了磁感线，于是得出闭合电路的一部分导体棒切割磁感线时可以产生感应电流。2、培养学生自觉整理归纳的意识和习惯在学习过程中使学生养成自觉整理归纳的习惯，对学生今后的发展有很大的帮助。学习中总会遇到相似的物理概念、规律，这时应引导学生进行比较、归纳，这样才能更突出其中的本质与区别，加深对知识的理解，完善学生的知识结构。学生体会到整理归纳的好处，他就努力主动去做，这样就养成了良好的习惯。三、学习汇报为了研究自己的主题，我阅读了大量资料，翻阅了新课程标准，学习了很多老师的优秀经验，我觉得在课堂上要有民主和谐的气氛，对同学多鼓励，少指责，相信他们。学习过程就是犯错、汲取教训、改正、巩固的过程，不可能一下就会达到较高的水平。总之归纳能力的培养过程，是一个循序渐进的过程，也是其他能力相应发展的过程。只要我们多给学生锻炼的机会，就能达到培养能力的目标。四、教学预想通过学习，在本节课中的设计更加注重学生能力形成的过程，我提出的问题都是循序渐进的，很贴近学生生活的，引入实验器材是手工制作，更吸引学生，更利于学生分析问题，解决问题，从而总结规律。例如在引导学生得到物质的密度受温度影响的结论，先后运用了以前的知识进一步的知识迁移，提问温度计的工作原理是什么？在温度升高的过程一系列的物理量变化，又用小实验得到气体的密度受温度影响规律。这时候让学生自己总结风的形成，以及走马灯的原理，通过归纳总结的方法锻炼了提炼规律的能力。在得到水的反常膨胀的规律时，用生活例子做铺垫，让学生自己发现、自己得到规律。在应用密度鉴别物质时，学生利用以往的知识，去总结鉴别物质的办法：测出密度，在和密度表做对比。而在空心球这个经典例题中，不按照老办法，教给学生解题思路，让他们自己讨论，合作，最后总结成果。能力的培养不是一蹴而就的，平时注重一些习惯的培养，大胆的把问题抛给学生，让学生多多关注生活中的物理现象，自然现象，多动手实验，我想归纳规律能力的一定会有所提高。“校本主题研修”教学大赛我的主题，我的课————《密度与社会生活》说课稿舒兰六中谢珊珊