新课标背景下实施小学体育有效教学的对策.doc

新课标背景下实施小学体育有效教学的对策增城市水电二局学校严建林一、前言小学阶段是人的一生中最主要的启蒙阶段，是长身体，学做人，增知识，发展思维，开发智力，培养各种能力的重要时期，也是一生中可塑性最大的时期。体育以其实践性强，活动内容丰富，形式多样，能顺应孩子活泼好动天性的特点，从而促进孩子身心健康成长，全面发展素质。我国新的《体育与健康课程标准》指出体育教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康和谐地发展。过去那种以运动技术教学为中心的教学方法和以运动成绩来考核的评价方法已经不适应新的体育教学要求，必须采用新的有效教学理念来改革传统的教学模式。二、小学有效教学的内涵有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。在新课程理念下，小学有效教学包括以下几个方面的内涵：首先，教学的有效性要以学生的进步和发展为宗旨，必须树立学生的主体地位，培养学生＂我要学＂的学习观念；其次，有效教学要发展学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生学习方式的转变，提高学生的学习效率；最后，教师在教学中要有效率观念。新课程针对传统教学存在的弊端，提出了许多新的体育教学理念。从课程标准和教学大纲的比较、从多元智力理论的教学意义、从新课程崭新的课程形态——综合实践活动、以及师生角色的转变等方面来看，都有利于教学有效性的提高。可以说，新课程的实施为有效教学提供了条件。教师对新课程的理解和参与是推行新课程的前提，因为他们最终决定着课程实施的走向，所以有效的小学体育教学要求教师以自身的发展为基础，加强自身素养，实现专业化发展。三、影响有效教学的因素分析在小学教学中，诸多因素相互联系、相互影响、相互制约构成了一个完整的动态系统。此动态系统中，任何一个子因素的量变、协调配合程度、重新排列组合等都会影响有效小学教学系统的良性运行。因此，认真研究分析影响有效教学的诸多因素，探求有利于小学有效教学的策略，对不断提高小学课堂教学效率有着十分重要的作用。（一）影响有效小学体育教学的因素是多方面的，其中主要的因素有教学主体即有效的教师和学生。首先是教师的因素，教师综合素质直接影响课堂的有效教学，教师的综合素质主要体现在良好的身体素质和运动技能，同时还要具备良好的教育教学水平，教师从事的是“以人育人”的职业,教师的工作对象是可塑性大、模仿性强的学生,因此教师言行举止对学生的成长发展起着潜移默化的作用.体育教育是一种在运动、兴奋中的教育,在教育过程中人的情感与情绪表现得比较激烈,教师与学生更容易接近.由于体育教学的特殊性,体育教师必须要有较好的思想品质和道德修养,要有拼搏、敬业、奉献精神,有责任感和良好的师德,为人师表,教书育人,以微笑、智慧、健康的心理来潜移默化的影响学生。达到“桃李不言，下自成蹊”的效果。其次是学生的因素，学生的理解能力和身体素质也是直接影响有效课堂的重要因素，学生对教师的讲解的理解程度，师生配合不够默契，同样影响有效课堂的效果。身体素质较差影响动作技术的完成，导致学生参与度降低等。（二）教学客体即课程、教材。教师对课程和教材的选择也是影响有效课堂教学的因素。如教材选择难度过大或者过小，都会影响学生的完成效率，体育课选择教材的关键，是针对不同的学生素质合理弹性的安排运动量、负荷、强度等。因为每个学生都存在个体差异，故对教材的选择要符合学生的生理和心理的要求。（三）有效教学中介即有效的教学内容和方式。教学内容的选择必须符合该年龄段的学生的能力水平，对于小学生来讲，把教材内容融入到体育游戏的中，并实施情景教学的创设，对于学生参与课堂练习的积极性将是很大的提高。也就是新课标提倡的快乐体育的理念。四、实施小学体育有效教学的对策分析（一）确保学生学习的主体地位。在教学中，教师的行为无论是教学行为还是管理行为都应是为学生发展服务的，学生是学习的主体，发展的主体，学习和发展是学生的权利，必须改变以教师为中心的思想，确保学生学习的主体地位。只有学生主动参与学习，才能让他们充分发挥自身潜能，体会到成功和喜悦。如：在进行小学五年级学生“仰卧起坐”考核时，教师讲解考核方法，示范一次，接着让学生模拟一遍，然后分组考，整个过程完全由学生自己操作，课堂结果反馈情况较好，这样既达到了考核目的，又让学生学到了裁判方面的知识，培养了实践操作能力。另外，确保学生学习的主体地位，在小学体育教学中还必须做到以下两个方面：一是体育活动必须全体参与；二是根据个体差异有弹性地参与。（二）转变观念，贯彻健康第一的指导思想。任何形式的变革都是以思想的解放和观念的更新为先