董海娟教学设计.doc

第三课走向自立人生第一框自己的事自己干教学目标知识目标：1.懂得自立的含义2.了解自立的表现3.自立的重要性能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础情感态度、价值观目标：1.树立自立的生活态度2.培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系教学重点自立人生少年始教学难点人生需自立教学用具小黑板闹钟课时安排一课时教学设计导入单元教学：同学们，通过第一单元的学习，我们知道，自尊自信对于一个人成就事业、实现奋斗目标的重要性，因此，我们必须学会做一个自尊自信的人。而要真正做一个自尊自信的人，必须能自立，必须图自强。这是为什么呢？导入第三课的教学：同学们，今天我们将来学习第二单元“做自立自强的人”将要学习和讨论的内容。、（阅读教材“小狮子的不同命运”）有几只刚出生不久的小狮子，被猎人带回家中精心喂养。小狮子慢慢长大，无忧无虑，有吃有喝。当然，猎人给它们设计的笼子也温暖舒适。没有想到，一只小狮子从笼子里跑了出去。后来，猎人外出再也没有回来，笼子里的小狮子活活被饿死了。那只当年跑出去的小狮子，独自在野外。饿了，自己找食吃；渴了，自己找水喝；有了伤，会用舌头舔伤口；遇到敌人，知道怎样保护自己。它顺利地活下来了。教师提问：请你说说，这几只狮子的命运为什么不同？你从这个故事中得到什么样的启示？学生回答：教师小结：同学们，逃出笼子后的那只小狮子所以能顺利得活下来，是因为长期的野外生活使它知道怎样寻找食物和保护自己。而笼子里的小狮子所以活活被饿死了，是因为它们长期在温暖舒适的环境中成长，没有得到起码的生存能力的锻炼，缺乏寻找食物和保护自己的能力。这个故事说明：不能自立，永远不能成为大自然的一员。动物是这样，我们人类更是如此。同学们，我们人类的成长过程就是一个从依赖逐步走向自立的过程。对于迟早都要到来的自立，我们为什么应该做好充分的准备呢？你准备好了吗？导入新的框题教学：同学们，在学习和探究新的内容之前，我想先问大家几个小问题：（1）今天早晨你洗了脸了吗？洗了脸了的同学请举手；（2）今天早晨你是自己洗的脸吗？自己给自己洗了脸的同学请举手；（3）今天早晨你是自己穿的衣服吗？自己给自己穿衣服的同学请举手。（这三个小问题看起来非常滑稽，而且也非常浅显，但却紧扣主题。通常情况下学生都会给与肯定的回答。）同学们，我还想问大家：你为什么要自己洗脸、自己穿衣服？为什么你不等到你的父母或者老师、同学来帮你洗脸、穿衣服呢？（学生的回答一般都会围绕自己的事情自己干，我根据学生的答案从而引出本课的主题。）总结洗脸穿衣是自己的事情，自己的事情应该自己干，今天我们这节课的主题就是自己的事情自己干。（有个别同学可能由于某些特殊原因会给与否定的回答，比如：手受伤、生病等，这是可以理解的。但不排除有极个别同学是父母给穿衣等，如果出现这种情况，可以让这名学生自己说出理由，然后让全班同学讨论：这种做法对不对，为什么？讨论之后教师小结，再引到本课主题上。）同学们，在日常生活中，诸如吃饭、穿衣、听课、做作业、整理书包、整理自己的住房、购买日用小商品等等之类的事情是我们自己的事情。理所当然的应该由我们自己来做。你们说对不对呀？【教学过程】学生探究讨论：本课我们将学习的三个问题：什么是自立；自立的表现；自立的重要性和必要性。一、自立人生少年始学生探究讨论：课本的插图故事，思考问题，小曦的东西自己拿，萌萌的东西却要自己的大人们拿，你赞同谁的做法？为什么？在你的身边有没有类似的现象？（多媒体展示）学生回答：教师归纳:小曦的东西自己拿，这说明她有较强的自立意识和自立能力，比较关心、体贴自己的长辈；而盟盟的东西却要自己的大人们拿，这说明她的自立意识和自理能力比较差，对自己的长辈的关心、体贴不够。图片展示和分析：今天学校搞卫生。（多媒体展示）图片展示和分析：新生入学（多媒体展示）。小结：许多学生缺乏自立意识和自立能力。小品表演：让我再睡会（张泽、郑朵等）！教师分析：许多学生缺乏自立意识和能力，我们需要自立。那么，什么是自立呢？你对自立是怎样理解的呢？学生回答：教师归纳：多媒体展示自立，就是自己的事情自己做。自立意味着要独立的安排自己的生活，意味着要离开父母和老师的庇护，自主的处理学习、生活中遇到的难题，意味着要靠自己的双手去开创属于自己的事业，创造多彩的生活。所以,自立是一种人生观,是一种良好的学习、生活习惯,也是一种积极的生活态度。从学会走路开始，我们就获得了身体的自立；当我们能够自己吃饭、穿衣时，我们就有了自立的生活体验；直到将来我们走上工作岗位，我们就能够自谋生存、自己养活自己了，我们就获得了基本的自立人生。我们人的成长过程，就是一个不断提高自立能力的过程。过渡：同学们，自立的生活表现在方方面面，也从方方面面影响着我们的成长和发展。在日常生活中