开放性问题在数学教学中的应用.pdf

开敛牲闫曩在数学巾的翩于凤荣随着知识经济时代的到来社会对人才的拓宽了学生的解题思路．设计适当的开放性要求越来越高“终身学习”和“人的可持续发作业．例如：测量校园内旗杆的高度采用的工具展”等教育理念进一步得到了人们的认同．江泽是测倾器．组织学生自己测量让他们感觉到民同志曾提出：要迎接科学技术突飞猛进和知“生活处处皆数学”也把在书本中学到的知识识经济迅速兴起的挑战最重要的是坚持创新．与实践活动相结合培养学生应用数学的意识．创新是一个民族进步的灵魂而教育是培育创注重发展逆问思维开放思维训练．在习题新精神和创新人才的摇篮．这就要求每位教师都变式课中我始终遵循三个原则：一是决不能脱要更新教育观念树立新的教育观、人才观、知离教材提倡对书中例习题进行变化；二是和实识观真正以“以人为本”的思想来教育学生．际生活密切相关；三是数据要精心处理．对学生数学开放题打破了常规的条件和结论都完新颖、独特的想法和意见教师要及时给予鼓励备的习题模式给学生提供了更广阔的思维空和表扬．间对激发学生的学习兴趣培养学生的创新能在单元活动课中我实行大开放．即教师对力大有益处．一单元所学知识进行全面总结教师提出问题任何一个教改课题的实施都是通过课堂让学生动脑、动手解决问题．然后学生与学生之而且课堂教学也是培养学生创新能力的主渠道．间、教师与学生之间相互交流．让学生有展示自我结合教材内容和学生实际全力设计数学开己的机会、给学生创造知识再现的过程．教师只放题．具体做法是把课型大至分为三种：一是基是帮助学生总结一艘生规律然后教师再提出础知识课；二是习题变式课；三是单元活动课．变式问题一题开放、深化研究。在大开放的课在基础知识课上重在学生理解掌握基础堂环境中通过教师创设一些具有一定思考性、知识、基本技能．在设计练习题时实行小开探索生、趣味性的或能引起学生认知冲突的情放即渗透一些思路较灵活的开放题开发学生境来激发学生的探索欲望让他们的思维进行智力潜能．例如：在讲《二元一次方程组的解法》“碰撞”擦出灵感并通过交流提高学生的协中设计这样一道练习题：编一个二元一次方程作、交流能力．组使它的解为、．其实全班人可以通过开放题的训练学生学习数学的兴趣编出个不同的二元一次方程组这样学生的越来越浓了．学生亲身去感受数学他们每个人思维得到了锻炼．再如：在讲《平方差公式》一节都是一个发现者学生的创新能力得到了培养课中我设计了这样一道题·．求和提高．在括号中填上一个适当的代数式使它和前面作者单位：安达市第三中学的式子能用平方差公式进行计算．其实括号内可