教学设计《唱脸谱》.doc

义务教育课程标准八年级下册第二单元梨园撷英《唱脸谱》教材分析本单元在编排上遵循“继承与发扬”的指导思想，力求合理选择各戏曲剧种中有代表性的唱腔、唱段。考虑到教学上的实际需要，以京剧风格的创作歌曲《唱脸谱》作为导入，通过活泼生动的表现方式激发学生的兴趣。《铡美案》中的《包龙图打坐在开封府》《驸马不必巧言讲》是京剧“铜锤花脸”的名段，音乐所塑造的人物形象鲜明生动，戏剧效果强烈，易于学生接受。越剧名篇《梁山伯与祝英台》中两段《楼台会》音乐在人物形象及音乐风格上与京剧《铡美案》的对比十分鲜明。紧接下来对比欣赏的小提琴协奏曲《梁祝》中的楼台会（即小提琴与大提琴的对答）能够加深学生对戏曲音乐艺术价值的认识。《谁说女子不如男》《夫妻双双把家还》分别是豫剧、黄梅戏中人们耳熟能详的唱段。《打虎上山》是现代京剧的代表作，在表现形式上更加注重交响化的乐队效果，与传统的戏曲有所不同。学情分析由于学生以前很少接触戏曲，更不了解戏曲知识，所以本节课接受起来比较困难，教师要耐心加以引导，积极调动学生的学习教学目标1、认知目标:让学生初步了解中国京戏脸谱艺术的谱式、颜色等方面的知识,了解中国脸谱艺术富有图案美,具有鲜明的思惟性和艺术性,培养学生对京戏脸谱艺术的欣赏能力。2、能力目标:通过学唱《说唱脸谱》,感触感染京戏旋律的音乐美,能够孕育发生对京戏艺术的兴趣,让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,并主动在这个范畴进行一些探索。3、情感目标:通过学习,激发学生体贴、热烈地爱中国脸谱艺术的情感,培养民族自豪感。教学重难点教学重点：1、让学生初步了解中国京戏脸谱艺术的特点、谱式、颜色等方面的根蒂根基知识。2、通过学唱《说唱脸谱》感触感染京戏旋律的音乐美,能够孕育发生对京戏艺术的兴趣。教学难点：1，通过学唱《说唱脸谱》,感触感染京戏旋律的音乐美,能够孕育发生对京戏艺术的兴趣。2，让学生了解中国国粹与流行歌曲的巧妙融合,并主动在这个范畴进行一些探索教学过程1，外国人也很喜欢京戏,你知道他们是怎样称呼京戏的吗?英文opera是什么意思?(板书单词opera)1、初听------感触感染画面(播放课件并与学生一路欣赏)2、提问:外国人所说得北京歌剧到尽头指的是什么呢?生:原来是京戏呀!3、请学生欣赏完了,谈谈感触感染。4、请同学们说说京戏有哪些行当?生、旦、净、丑(出示图片),板书5、讲解图片,将4个行当分类。板书生:小生、武生、老生旦:青衣、旦角、刀马旦、老旦净:花脸丑:文丑、武丑5、京戏的艺术特点表现在哪些方面?衣饰、演出、化妆、配合演奏等。演出技法:唱、念、做、打。6、认知--------了解历史⑴老师讲解脸谱的历史脸谱的孕育发生有悠久的历史。脸谱起源于面具,脸谱将图形直接画在脸上,而面具把图形画在或铸在别的东西上面后再戴在脸上,在中国的古代,祭祀活动中有巫舞和傩舞,舞者常带面具。(2)【脸谱的作用及人物性格颜色代表】脸谱的作用:除表示性格外,还可暗示角色的各种情况,如项羽的双眼画成"哭相",暗示他的悲剧性了局,包公皱眉暗示他苦思费心,孙悟空猴形脸暗示他本是猴子。另外一作用是"间隔化",拉开戏与观众的心理间隔。脸上的图画使观众分辨不清演员的本来脸孔,并且与生活中的真实人物相貌很不一样,像带着假面具。这使得观众不容易"入戏",避免孕育发生幻觉,而是专心于审美和欣赏。另外,"大花脸"与"俊扮"同时上场,形成鲜明相比较,更凸起了生、旦的俊美之相和净丑的怪诞之容。同时,脸谱的浓重、鲜明的油彩和多样的图案,再配上净行"吼叫式"的粗犷声腔,形成强烈艺术刺激,对观众起到兴奋、宣泄和震荡作用。人物性格颜色代表:蓝色脸谱:用蓝色来代表勇猛、刚强的人物性格和形象。例:窦尔墩,是一员勇猛、刚强、赤胆忠心的红脸的形状象。红色脸谱:如关羽,是刘备手下的一员武将,面色如重枣,性格是耿直忠义,是典型的赤胆忠心的红脸的形状象。黄色脸谱:如典韦,是曹操手下一员勇猛、刚强且凶猛的武将。黄脸有时候也代表凶猛和残暴。白的颜色脸谱:例如曹操或项羽,具有君王的狡猾和奸巧。有时候太监也用白脸,往往形容一些内心狡猾诡计多端的人。黑色脸谱:例如张飞或包公。黑脸原意是形容面色丑恶且性情猛直的人,张飞的性情正好切合,包公用黑脸首要是由于传说中他面色乌黑且又用来形容他铁面无私的性格。板书设计《唱脸谱》京剧：中国最大的剧脸谱：京剧的艺术表现手法音乐知识：重音记号前倚音上波音学生学习活动评价设计本节课，主要是让学生初步了解中国京戏脸谱艺术的谱式、颜色等方面的知识,了解中国脸谱艺术富有图案美,具有鲜明的思惟性和艺术性,培养学生对京戏脸谱艺术的欣赏能力。教学反思《唱脸谱》一课，在教学程序方面，根据学生的心理、态度和需要精心设计，使教学充满了活跃的气氛,激活学生对学习的兴趣，同时采用了音乐综合的方法，增强了教学的形象性，趣味性和