降水的变化与分布Word文档.doc

《第三节降水的变化与分布》教学设计■学习目标1．了解降水的形式、等级和测量方法。2．运用降水资料，绘制降水量柱状图，并通过读图，说出降水随时间变化特点，归纳某地的降水季节变化规律。3．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点，并理解海陆位置对降水的影响。■教学重点、难点【教学重点】1．运用降水量资料绘制降水量柱状图，并归纳降水的季节变化规律。2．通过阅读世界年降水量分布图，归纳世界年降水量的分布特点。【教学难点】1．运用降水量柱归纳降水的季节变化规律。2．利用降水形成原理理解降水分布规律。■教学方法【教法】操作演示法【学法】情景感受法、图画图话法、地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。■教学课时1课时。■教学过程导入新课（创设情境，激发兴趣）迷语导入：同学们喜欢猜迷吗？我们来猜个迷语吧：千条线，万条线，落到水里看不见。（打一自然现象）白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原从天上来。（打一自然现象）雨和雪都是降水的形式，本节课我们就探究降水。讲授新课一、降水的形式和影响（一）降水的形式1．联系生活思考想一想，除了这两种外，你还知道哪些降水的形式？（让学生根据生活经验说一说）2．课件展示，认识形式雨雪冰雹除此之外，露和霜也被认为是降水。（二）降水的影响1．联系生活，分析影响今年夏天，栖霞曾经连续二十多天下雨，而秋季时，又曾有近一个月的时间没有下雨，想一想，这两种情况对生活有什么影响？2．学生联系生活感受，各抒己见。3．课件展示：旱灾和涝灾降水过少──旱灾短时间降水过多──涝灾（承转）既然降水如此重要，我们就有必要测量一下降水究竟有多少。二、降水的测量和级别（一）降水的测量1．自学材料，降水测量读一下阅读材料，了解降水的测量、降水的单位。2．想一想，用简单的材料，你能设计出简易雨量计吗？交流一下你的想法，如用一个废饮瓶，剪开后，倒插在另一截上，就制成一个简易雨量计了。3．比一比，测量气温的工具是什么？气温的单位用什么表示？气候要素测量工具单位气温温度计摄氏度（℃）降水量雨量器和量杯毫米（mm）（二）降水的级别想一想，城市天气预报符号中，有哪些涉及降水？课件展示城市天气预报符号中涉及降水的。三、降水变化的表示与判读（一）降水变化的表示我们已经知道，栖霞一年中各月降水差异很大，那么，其他地区的降水差异也大吗？试比较一下以下两地的降水：甲地各月降水量时间/月份123456789101112降水量/毫米10522477181135169112572412乙地各月降水量时间/月份123456789101112降水量/毫米524546495265817054855563很明显，看表格的数字，虽然也可以知道两地各月降水量是不同的，但需要仔细分析，比较麻烦，有没有更直观的方法呢？在小学数学里，我们学过“条形统计图”，为了形象直观地表示各月降水的变化，也可以用条形统计图表示，这就是降水量柱状图。如果画成下面的图，降水的变化是不是就一目了然了？（二）降水量柱状图的绘制那么，如何绘制某地的降水量柱状图呢？课件演示：北半球某地降水量柱状图的绘制。练习：根据活动中的数据，把北半球某地降水量柱状图绘制完整。（三）降水量柱状图的判读利用降水量柱状图，可以分析这儿降水的变化特点，可以从以下方面分析：1．该地哪几个月份降水量较多？（方法：月降水量超过100毫米，可以认为较多，如7、8、9三个月）2．该地哪几个月份降水量较少？（方法：月降水量低于20毫米，可以认为较少，如12、1、2三个月）3．该地的年降水量大约是多少毫米？4．该地降水的季节变化有什么特点？（方法：找出多的月和少的月，分析各属于哪个季节）（四）降水变化类型根据降水变化，可以分为夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年湿润型，课件展示以下各地的降水量，分别属于哪种类型？新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型伦敦──全年湿润型罗马──冬季多雨型开罗──全年少雨型四、降水的分布及原因探究（承转）从刚才几个城市的降水量柱状图可以看出，世界各地的降水差异很大，那么，世界降水量的分布有什么规律呢？想一想，我们曾用什么方法表示过世界气温的分布？与气温相似，世界年降水量的分布可以用年等降水量线表示。（一）世界降水量分布特点观察世界年降水量的分布图，独立思考、回答以下问题：1．赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上？（2000毫米以上）两极地区的年降水量大多在多少毫米以下（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（赤道地区多，两极地区少）2．在南、北回归线附近，大陆东岸的年降水量大约是多少毫米？（1000～2000毫米）大陆西岸的年降水量大约是多少毫米？（200毫米以下）由此可以得出什么结论？（南、北回归线附近，大陆东岸多，大陆西岸和内陆少）3．在中纬度地区，从沿海到内陆年降