七年级语文下册 第15课《松树金龟子》教案 苏教版.doc

松树金龟子教学目标1．有表情地朗读课文概括松树金龟子的特点。2．学习作者严谨的科学态度养成细致观察的习惯。3．关注自然细心观察运用准确生动的语言描写自然生物。4．小组调查探究昆虫界的有关知识激发对大自然的热爱。教学重难点1．了解金龟子激发学生热爱、保护野生动物的热情。2．感受课文中准确的说明生动、细致的描写。设计思路说明文给人以知识学习本文要了解金龟子的有关知识并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。安排一课时。教学过程一、导入新课、检查预习1．教师导人。(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象进而导入新课。(板书课题。)2．作者介绍。(1)让学生进行介绍。(2)明确：法布尔(1823~~1915)：穷毕生之力混迹于严森山野数十年如一日放大镜和笔记本不离手观察研究昆虫著成200万字的《昆虫世界》。书中栩栩如生地记录了昆虫世界中各种各样小生命的食性、喜好、生存技巧、天敌、蜕变、繁殖……尤其对昆虫的描述既充满童心又富有诗意和幽默感。他的笔调朴实、清新、并不时语露机锋提出对生命价值的深度思考具有很高的文学造诣。他曾获得“昆虫诗人”的美誉雨果也称赞他为“昆虫世界的荷马”！3．掌握字词炫耀献媚抑郁鞘翅咫尺魅力衷心亵玩二、自主学习（一）小组交流法布尔告诉我们哪些他对松树金龟子的发现？（二）思考讨论1．松树金龟子的形态特征是什么？2．松树金龟子的生活习性是什么？3．松树金龟子的婚恋、发音、繁衍怎样？（用自己的话概括）4．作者结尾发出什么呼吁？你赞同吗？请说出理由。（用50－100字回答）5．第8段中有两个疑问句读后你怎样回答？有根据吗？6．第9、10段给我们介绍了金龟子的发音原理12段紧接着谈它为什么会歌唱为什么还要第11段？删去行不行？为什么？7．“在金龟子的世界里歌声是用来表达痛苦的而沉默则是欢乐的标志。”你作过或听说过与金龟子类似的其他昆虫的试验和故事吗？请用请用50－100字写出来。三、探究学习法布尔为什么会有那么多的发现？你能否从课文中找到一些依据？法布尔之所以会有那么多的发现是他走出实验室的结果是他走进田野深入昆虫生活进行长期仔细观察、并认真思考的结果。文中有“我抓住机会跟踪它们观察它们”“要想观察清楚它们”等语句文中还写用食指浸湿按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理等等都是佐证。四、阅读课文、理清思路五总结写作特色一、从观察入手进行科学的说明。——法布尔是“昆虫观察家”二、生动形象的语言。——《昆虫记》是“科学与诗的完美结合”三、语言的准确性与说明事物的准确性融为一体。——准确选用动词注意修饰限制词语六、课外探究假如你是农村技术员一果园中出现大量金龟子严重危害果树请你制定防治方案及实施细节。七、阅读延伸吸引金龟子林清玄吃哈密瓜的时候我对孩子提起童年时代如何抓金龟子的事。我们把吃剩的果皮拿到树林或稻田或甚至放在庭院的角落到黄昏的时刻就会有许多不知从何处赶来闪着绿光、黄光和蓝光的金龟子它们密密麻麻紧紧吸在果皮上我们常常一口气就抓到几十只金龟子。然后我们在金龟子的身上画了记号带到更远的地方去放飞看着闪着光芒的金龟子在空中逸去。第二天往往会发现一些昨日做了记号的金龟子飞回来停在果皮上。“我童年的时候就很疑惑金龟子是如何在遥远广大的田园辨味穿过树林而飞回的呢？”我对孩子说。孩子眼睛一亮说：“爸爸我们为什么不在阳台上放一些果皮来吸引金龟子呢？”“这怎么可能这里是城市我们的阳台又在十五楼金龟子住在林间怎么可能飞来呢？”我说。“试试看嘛！试试看嘛！”孩子央求着。好！我们就把正在吃的哈密瓜连皮留下来放在十五楼阳台的花盆树下。第二天早上起床的时候发现有四只金龟子正忘情地吮吸着哈密瓜的果皮两只是黄金色两只是绿金色。孩子和我都惊讶极了这些金龟子是如何从山林飞过广大的城市找到阳台的这一只哈密瓜呢？它们是具备了什么样的能量呢？我想到在一些微小的众生之中其实也隐藏着更广大、更深刻、更细腻的心只是我们看不见罢了。我们把那四只金龟子作了记号带到别处去放飞但是金龟子再也没有飞回来。我们好几次把果皮放在阳台总有各式各样的金龟子从四面八方飞来可是那画了彩色笔记号的金龟子再也未曾回来过。孩子非常失望。我安慰孩子说：“城市到底不是树林城市不是金龟子的家呀！”说的时候我感觉这句话是对自己说的而那作了记号的金龟子是从故乡的记忆中飞来又带着我的乡愁飞向不知名的所在！七、布置作业《同步导学》中的“学后巩固强化”部分。