巧用教具、学具学数学.pdf

教学教研躺弘教法导弓巧用教具、学具学数学◆福建省南安市第一实验小学蔡亚轻摘要：在数学教学中要适时引导小学生利用常见的、简便易行的、有趣的实物进行动手操作活动学生亲身实践体验兴趣浓厚思维开阔理解会更透彻记忆会更深刻。通过剪剪、拼拼、画画等简单的活动来提高教学教学的效果。但是动手操作用的教具并不是越复杂越好而是在教学中越适用效果就越好看上去非常简单的教具其实可以解决很复杂的数学问题。关键词：小学数学教具学具动手操作提高效果小学数学的概念、知识、定律、性质等理解起来都很抽多学生会分别在每个勺子里放个、个、个瓜子正好放象这就要求我们在教学中需要利用学具、教具进行教学让完不剩整个过程很顺利的就完成了。这时老师让学生试着学生亲身实践体验、动手动脑、理解、验证、探究。学生在动手将个瓜子平均放到个、个、个、个、个、个勺子实验操作中兴趣浓厚思维开阔理解会更透彻记忆会更里要求每次每个勺子里放的瓜子同样多看看怎么放不一深刻。因此进行数学教学时要适时引导小学生利用常见的、会儿就会看到有学生在摸脑袋有的学生不知所措有的用简便易行的、有趣的实物进行动手操作活动通过剪剪、拼期盼的目光望着老师⋯⋯这时因势导出“有余数的除法”这拼、画画、搭搭等简单的操作活动来提高数学教学的效果。一概念。在学生亲身实践的基础上提出问题会增强学生的一、数一数、摆一摆轻松学习数学概念好奇心激发求知欲对于理解抽象的数学概念是非常有益生活中有许多孩子们常见的物品学生携带方便使用的。灵活如筷子、小勺、糖果、大豆、玉米粒、瓜子、花生豆、纽扣二、做一做、试一试提高理解能力等。教学时可以根据教学要求让学生动手去数一数、摆一摆教具的使用遵循简便易行的原则并不是越复杂越好这样简单的动手操作要比干巴巴的讲解效果要好得多抽象而是越适用越好。教具的运用要符合学生的认识水平适应的数学问题也变得简单和容易了。如教学“数的认识”、“数的学生的感知能力才会有利于学生学习数学。如在进行二年组成”时让学生对应着自然数数一数或摆一摆这些常见的级《角的认识》这一课时教学的重点是在教学中