学数学教学中如何很好的利用教具学具.doc

学数学教学中如何很好的利用教具学具学生心理发展的内涵包括数学知识能力的发展，又包括数学情感的发展，因此我们要在课堂教学中注重激发学生的学习兴趣。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”兴趣是最好的老师，是培养学生自主探索能力的前提条件创设情趣情境激发学生的学习兴趣，教学实践也证明精心创设各种情境能够激发学生的学习动机，调动学生学习的积极性和主动性这只是其一，学生的兴趣正浓时抓住时机，利用学具教具帮助学生探索新知，这样更能使兴趣得到升华，更能激发学生对数学的兴趣，探索数学中的奥秘。但教具学具的使用也要抓住时机合理、灵活、巧妙的使用，才能使它在课堂中发挥其作用，推动课堂的气氛达到事半功倍的效果。那么在课堂教学中应该如何很好的利用教具学具呢？下面谈谈我自己的一些看法。一.情境的创设上课教师揭示课题后就让学生拿出学具动手。这样学生会感觉很被动不是有感而发而是在命令下不得不做。兴趣得不到激发更谈不上创新。如果教师先创设情境让学生跃跃欲试主动去探索，去创新。就会使学具得到充分的利用。比如在教授梯形的面积时，在大屏幕上出现两个小动物，为争两块梯形土地面积的大小而争吵不休的画面。教师引导说：“大家都是热心的人都愿意帮助别人解决问题，怎样才能帮助他们比较出两块土地面积的大小呢？”“求出面积。”“那怎样求出梯形的面积呢？聪明的你赶快利用学具去探索吧?解决这场纠纷看谁的方法最好。”同学们利用割、补、移等多种方法把它转化成已学过的图形求面积。这样学生通过自己动手解决了问题。二.学具的准备与存放要想给学生一碗水教师就要有一桶水，要想上好一节课，教师就要提前备课，做好充分的准备，需要学生准备生么样的学具帮助理解，教师要为学生准备好学具，也可以让学生动手自己准备，这样还可以培养孩子的动手操作能力。当然有些教具无需准备，可以就地取材，这样更直观学生也更容易理解。