七年级语文下册 巍巍中山陵说课稿 苏教版.doc

《巍巍中山陵》说课稿各位评委老师上午好我是语文4号我今天说课的题目是《巍巍中山陵》下面我将从说教材、说教法、说学法、说课堂教学程序四个方面来对本课进行说明。一、说教材《巍巍中山陵》是苏教版七年级下册第三单元的第二篇课文该单元以“建筑艺术”为主题展开。《巍巍中山陵》是一篇陵园建筑的说明文课文有条不紊地介绍了中山陵园的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点准确地说明了中山陵园的建筑特征表现了它的巍巍气势和孙中山先生在人民心中的崇高地位“由远及近按方位顺序描写和说明；叙述特征突出角度多变；综合运用多种说明方法；文笔优美描写生动””是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点依据新课标中“知、过、情”三个维度我将本课的教学目标确定为：1、能指出中山陵的建筑名称理出空间顺序能说出中山陵的建筑特征及其在人民心中的崇高地位。2.、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法体会文章准确、简明、生动的说明语言。3.能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力及其表达出的庄严的气氛和永垂不朽的精神增强学生爱国主义思想。由于本课是一篇陵园建筑的说明文文章写作很有特点我将本课的教学重点确定为：1、了解中山陵的建筑特征细细品味“巍巍”两字。2、学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法体会文章准确、简明、生动的说明语言。因为七年级的学生对说明文的学习还处在初级阶段我将本课的教学难点确定为：学习抓住特征、按照空间顺序、有重点的说明事物的方法体会文章准确、简明、生动的说明语言。二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器而是一束需要被点燃的火把。”为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点根据素质教育和创新教育的精神再结合本篇课文的实际特点确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意引导他们积极思维热情参与独立自主地思考问题解决问题。具体做法如下；1、采用电教手段使教学形象化。利用多媒体直接呈现中山陵园的景象给学生带来视觉冲击的同时可以引发他们的学习兴趣更好的去体悟文章的语言特色及其所蕴含的感情。2、提问法和点拨法相结合。在问题中逐步引导学生能使其逐渐深入理解文章。通过点拨让学生展开联想拓展思路。师生间的互动思想的碰撞可以加深学生对文章的理解。避免老师的满堂灌。3、情景设置法说明文的讲解处理不当的话会使课堂枯燥乏味。而创设一定的情景可以激发感情引起学生探究学习的兴趣。三、说学法学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”倡导“自主、合作、探究”的学习方式具体的学法是讨论法、朗读法勾画圈点法其中讨论法很重要讨论的基本要求就是在教师的指导下就教材的重点和疑难问题进行集体讨论以求明确重点解决疑难。这种学法的最大特点是训练学生的思维能力养成当众说话的良好习惯培养学生的口头表达能力。但老师要适时加以引导并做好总结。四、说教学过程为了完成教学目标解决教学重点突破教学难点课堂教学我准备按以下四大环节展开。环节1导入新课我设计的导语是在我们中国有这样一个人他既不是我们的开国领袖也不是“抛头颅洒热血”的革命烈士他甚至不是一位共产党员可是他被每一个中国人深情缅怀被尊为“国父”在中国近代历史上是他带领国人推翻清朝的腐朽统治建立了中国历史上第一个共和国——中华民国。他就是伟大的民主革命先驱孙中山！前一段台湾来了几位政界要员——连战和宋楚瑜等到大陆后第一个要去的地方就是南京的——中山陵！现在让我们一起跟随着一位名叫刘叙杰的作者一起去巍巍的中山陵缅怀这位伟大的人物。环节2落实基础整体感知首先教师请学生借助注释和工具书解决字词问题教师有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导。这为学生阅读文本扫清了障碍也体现了语文学科工具性的特征。接下来教师请数位学生分段朗读课文教师请其他学生边听边圈画出每段的关键词句理清文章脉络为文章划分段落概括段落大意。教师根据学生划分概括情况板书文章脉络。重点研习介绍中山陵的第5-11段。完成课后练习2的示意图。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上理清思路理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位以调动学生的主动性和积极性为出发点学生边读边思考在听读中理清思路锻炼学生的听说读和概括能力解决教学重点。环节3研读赏析新课标中明确指出：“阅读是学生个性化的行为不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师以多媒体出示问题1、本文把中山陵的特征落在“巍巍”两字上请谈谈从那几个方面来说明的呢？2、文章综合运用多种说明方法请举例说明3、文章第九段描写生动文笔优美读来琅琅上口请谈谈你的看法。问题设置一脉相承学生积极主动的思维和讨论中加深理解和体验有所感悟考从而受到情感熏陶获得