高中语文阅读教学策略.pdf

镪与骂漱萋曩警≮。≤蝴每嚣高中语文阅读教学策略李书荣安阳县第二高级中学河南安阳摘要：在新课改的背景下在语文教学中如何突破传统的阅读能力与思维提高高中生的阅读能力。在教学中显得尤为重要。本文首先对语文阅读的现状进行分析然后就教师在教学中如何提高学生的语文阅读能力提出几条建议．以便在教学中能够得到实施与应用。关键词：高中语文；阅读教学；教学策略在高中语文阅读教学过程中．让学生通过对课文的阅学生求知识的兴趣．通过兴趣引导学生全身心地投入到语文的读将文本语言转向说出的语言通过对课文内部言语的理阅读中。“教育不只是奔向未来的手段、目的。它在自己的存在解用自己的语言来解释或分析原文的词句、段落和文章结中找到自身的利益。它是在现实中找到欢乐的情感。因此。“愉构。从而将课文的思想变成自己的观念存储在显意识甚至悦”理所当然应成为学好语文的一个有效支点。”因此．我们要潜意识的领域之中。阅读教学常表现在读者与课文的整合．就学生在现实中一些喜闻乐见的“穿越的小说”“明星娱乐”“动也就是将作者与读者在心灵深处产生共鸣．是让双方情感在漫游戏”等现象巧妙的引用到课堂中．增加学生阅读文章的数这一境界中的融合。量。以达到提高阅读的能力。一．、发展学生分析概括能力三、根据学生个性特点．设置教学方法培养学生的阅读思维能力．首先要开发学生的分析概括在高中语文阅读教学过程中．克服机械的只注重知识性能力。分析的过程是一种思维的活动过程就是对课文的语句的阅读教学开创互动的自主的阅读教学切实提高学生鉴甚至是某个词进行分析和理解．理解本段文字的本身意义和在赏能力。传统的阅读教学普遍只注重知识传授的教学方式。文章中的语境意义从而达到对整篇文章的理解和概括。课文这种方式是机械的教师设法把课文的知识系统交给学生．中的文章提供的是一个多层次的结构框架．有很多的未定点才感到踏实。素质教育则要求我们培养的对象必须具有创造需要我们加以分析展现作品的真正含义和在当时的价值。学性。阅读教学必须巧妙地组织学生展开讨论、思辨、质疑鼓生对作品的探究性阅读就是对作品具体化的过程。学生通过